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1、染色体变异教学设计比赛十分钟已标黄授课内容：染色体变异授课对象：高一学生授课时间：2022.12.14 一、 教材与课标对应1、 教材所在位置：人教版必修二第五章基因突变和其他变异第五章基因突变和其他变异第一节 基因突变与基因重组第二节 染色体变异第三节 人类遗传病2、 课标要求课标要求活动建议简述染色体的数目和结构变异了解水平低温诱导染色体数目的变异3、 课时安排1课时1：染色体的结构变异、数目变异、相关育种2课时2：低温诱导染色体加倍的实验二、 教学目标1、知识目标1说出染色体的结构变异和数目变异的类型2简述染色体组的概念3说出多倍体植株的特点，用自己的话描述育种过程2、能力目标1通过定义
2、的比照，能够区别单倍体与多倍体本质的区别3通过分析问题，锻炼学生形成知识网络的能力3、情感目标1体会作为根本生命系统的细胞中的精密性和严谨性2关注人类技术更新与社会进步的关系三、 相关分析1、 地位分析1相关章节第二章基因与染色体的关系：基因在染色体上，平行关系第三章基因的本质：一段有遗传效应的DNA片段第四章基因的表达：基因控制蛋白质的合成2章节分析3小节分析在深入了解基因突变与基因重组的分子根底后，进行染色体变异的相关教学，渗透局部与整体的思想：染色体是遗传物质的载体，基因突变和重组能够引起生物性状的改变从而影响生物的生存，染色体变异呢？通过染色体变异的学习，学生初步认识到遗传物质的分子水
3、平和细胞水平的变化对生物性状的影响，从而为下一节人类的遗传病打好根底。同时，此章节涉及到一局部生物的育种，个人认为，单倍体育种的流程和特点在第六章杂交育种和诱变育种之后讲解更为妥当，可以让学生在头脑中形成整体的知识网络，并且有利于知识之间的比拟。所以，此小节在章节中的地位非常重要，有着承上启下的关键作用。2、 学情分析1学生已有知识第二章基因与染色体的关系：基因在染色体上，平行关系、果蝇的染色体数目第三章基因的本质：一段有遗传效应的DNA片段第四章基因的表达：基因控制蛋白质的合成2学生已有经验生活中接触过无籽西瓜、香蕉；大型的草莓、等变异的产品。3、 教学重难点1教学重点：染色体组的相关概念；
4、单倍体、多倍体的主要区别2教学难点：染色体组的相关概念4、教学策略由于第六章涉及系统的生物育种相关教学，个人将此小节内容中的单倍体育种调至到下一章节的学习，有助于学生概念的生成和知识系统的建构；因为单倍体育种的教学需要涉及到杂交育种和诱变育种的优劣性。主要通过教师制作的PPT模型来形象的体会到染色体变异的结构类型，有利于学生体会细胞中结构的精巧性和严密性。通过问题串，有效的引导学生回忆已有知识，建构知识网络。四、 知识结构1、 知识内容：染色体的结构变异：缺失、重复、倒位、异位染色体的数目变异：整组、局部染色体组单倍体、二倍体、多倍体的定义及实例2、 知识结构图五、 教学思路及流程内容教学过程
5、设计意图导入1T：最近听过一句话，个人觉得不是很好，他说“如果你想离开这个世界的时候不孤单，你可以做司机上节课我们学习过基因突变与基因重组，他们都是分子水平的变化，如果染色体水平出现问题的话，会带来什么后果呢？S：很严重。T：最新研究说明，胎儿畸形中有50%都是因为染色体异常导致的，大局部会自然流产。在显微镜下，我们能看到基因吗？S：不能。T：染色体呢？S：可以T：非常好，我们观察过有丝分裂和减数分裂，所以染色体变异是细胞水平的改变，我们能够看到。今天我们就来深入的了解一下，染色体的变异这是一个冷笑话，之前学习染色体与基因的关系的时候，涉及过这个类比，主要是为了提高学生的注意力，调动原有知识内
6、容1：染色体变异类型，染色体的结构变异类型9T：咱们人类的染色体多少对？S：23对，46条T：如果染色体出现问题，一般会呈现数目和结构的变化我们首先看一下染色体的结构变异我们细胞是一个非常精密的结构，但是也有出错的时候，有的时候染色体会断裂，形成断面，就像这样【展示教师自己制作的动画】我们希望他怎么样啊？S：还接回去T：没错，如果接过去了，就会相安无事，如果没有呢？会出现什么情况？S：学生猜想T：【展示动画】 【讲解染色体结构变异的类型】 【联系生活实际，举例】果蝇人类流产、5号染色体缺失-猫叫综合征 22号14号 易位 导致白细胞慢性病等实例初步在学生头脑中形成染色体的类型通过动画，让学生直
7、观的感知到染色体的变异类型通过实例的分析，学生体会到染色体变异对生物的影响内容2：染色体的数目变异类型、染色体组10【教师展示实例】人类来说，染色体个别的缺失或重复21三体综合征、性腺发育不全等T：仅仅一条染色体的改变就有这么大影响，其实还存在整体的改变，何为整体呢？【展示果蝇染色体组成】T：我们以果蝇为例，观察发现有几对染色体？几条呢？有何特点S：四对、八条，一对对大体长得一样T：那么果蝇在减数分裂之后，染色体变成什么样子了呢？发生了什么行为变化？S：各一条，同源染色体彼此分开T：【展示一套染色体组】同学们说得很好，就是这个样子两条长得一样的染色体叫什么？【展示同源染色体】S：同源染色体，所
8、控制的性状类型都一样，可能是相对性状T:同学们说的很全面,【展示非同源染色体】 ，这样的染色体叫做什么？S：非同源染色体，控制的性状类型不一样。T：所以说，这样的一套各不相同的染色体，他携带着生物生长发育的全部遗传信息即染色体组 同学们可能对判断染色体组还很迷惑。我们来看第二种判断方式【展示同源染色体的等位基因】、T：相同的基因出现了几次？配子中呢？S：出现了两次，配子中只有一个T：也就是说这一个从母本传递下来的基因可以控制后代的相应的性状，这个配子中的遗传信息该有的还都有，他有两套遗传信息，所以说，判断染色体组的第二个方法，数一数等位基因出现了几次。从人类疾病开启此局部的教学，有利于提高学生
9、的兴趣，从而更深层次的理解遗传物质的精密性，严谨性回忆减数分裂中染色体的行为，锻炼学生形成知识网络通过教师的引导，使学生知道判定染色体组的依据内容3单倍体、多倍体相关知识8T：讲述二倍体、三倍体、多倍体的概念，不断重复“由受精卵发育而来的。 介绍单倍体的时候强调“由配子发育而来的。【介绍雄蜂的产生】再次落实，雄蜂即使只有一套染色体组，但是他的性状一样都有，也就是说，染色体组代表了全部的遗传信息【介绍二倍体、三倍体、多倍体实例，并实时练习】Q1人有几个染色体组？Q2八倍体小黑麦他的单倍体是一个染色体组吗？Q3一个染色体组一定是单倍体吗？Q4单倍体和多倍体的判定依据是？T：总结 判断多倍体，只看来
10、源、有几个染色体组 判断单倍体，只看是不是配子发育而来通过加强重复和教师的音调，来突出单倍体与多倍体的本质区别内容4多倍体的特点和育种10【展示多倍体果实图片】教师讲解多倍体植物的特点，联系生活实际，讲述多倍体的应用T：我们就想能不能通过人工的方法来得到多倍体植物从而造福于人类呢？【展示资料】帕米尔高原，60%的植物都是多倍体。T：这些植物属于不同的类型，遗传物质肯定不同，那么你认为，应该和什么有关？S：环境T：非常好，帕米尔高原，非常冷。 介绍低温诱导染色体加倍的实验和秋水仙素。T：既然染色体要加倍，正常情况下，应该是什么时期呢？S：有丝分裂后期T：非常好，你认为秋水仙素作用在什么时期了呢？
11、S：有丝分裂后期T：非常好，在染色体加倍的过程中起关键作用的是？S：纺锤体T：没错！秋水仙素就是抑制了纺锤体的形成【展示更多实例】香蕉是三倍体的植物，他没有籽，又是如何产生下一代的呢？单倍体植株的特点就是高度不育，为什么呢？为什么会引起不育呢？教师介绍不育的原因是联会紊乱以野生芭蕉到现在香蕉的培育过程为例，他的原理和无籽西瓜一样。通过资料分析，锻炼学生的逻辑思维能力通过STS教育理念，养成学生关注人类科技与社会进步的关系通过问题串，有效的引导学生回忆已有知识，建构知识网络通过学生生活经验，创造冲突疑问总结，设疑2总结课堂内容思考：无籽西瓜的培育过程留作业评价通过学生课堂的互动情况通过学生作业的完成情况通过学生对教师的评价情况通过学生与教师的课下交流情况六、 板书设计第二节染色体的变异一、 类型1、结构变异：缺失、重复、倒位、易位2、数目变异：个别染色体的改变、整套染色体的改变二、 染色体组1、 定义2、 判断依据：同源染色体的个数、等位基因出现的次数三、 单倍体与多倍体1、 二倍体：由受精卵发育而来2、 多倍体：由受精卵发育而来3、 单倍体：由配子发育而来四、 多倍体的应用1、 染色体加倍的方式：低温诱导、秋水仙素作用机理2、 香蕉的育种过程【教师幅员】
