信息技术支持的教学环节优化”教学设计第一步：设计前的分析本课的名称：《平行四边形和梯形的认识》教学目标 ：1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系3、在活动中培养学生认真思考、动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第五单元： 平行四边形和梯形的认识课的导入是课堂教学关键的一步， 是教师引导学生进入教学主题、 把握教学重点的首要环节 根据小学数学的学科特点和学生特点， 要让学生深入走进课堂， 必须在课的导入阶段就的抓住学生的好奇心， 使用相应的技术手段借助网络资源， 展示给学生喜闻乐见的一些有趣的素材， 只有设计的情境具有魅力， 设置合理的教学内容， 才能促使学生主动地甚至是情不自禁的投入到本课当中去 此导入情境的设置符合学生的两个实际： 一是从生活入手， 符合学生的生活实际， 拉近了学生对新知识的距离； 二是从已学过的知识出发， 探究其中的平行四边形和梯形的特征问题， 符合学生的认知实际， 激发了探究的欲望 本课导入环节的信息技术应用增加了形象化、 直观化、 可视化， 引起了学生的兴趣并激发了他们探索认知的需求，起到了举足轻重的作用。
第二步：技术支持的导入设计导入语 时间信息技 术支持谈话 ：前一节数学课呢，大家已经学过了平行和垂直，请你们用学过的知识来1 分钟判断一下这两条直线有什么样的关系？（大屏幕出示两组直线）观察并判断[ 设计意图 ] ：通过复习旧知引入新课，唤起学生对平行和垂直的回忆，为学习新知埋下伏笔信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《平行四边形和梯形的认识》教学目标：1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系3、在活动中培养学生认真思考、动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第五单元： 平行四边形和梯形的认识本教授环节中设计了创作平行四边形的操作，其用意一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面是孕伏了分类讨论及从具体转化成抽象转化的数学思想为学生解决关键性问题 -平行四边形和梯形的特征奠定了数学思想方法的基础 这一设计意图在教学中将得到较好的体现，同学们想到了根据图形中有几组平行线来进行分类这一方法 接着教师鼓励学生用自已的思维方式大胆地提出猜想总结， 得出有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形， 有一组对边平行的四边形叫做梯形。
教师再通过微课对这两个图形的定义作补充说明第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述 信息技术支持师：蒋老师请全体同学想象，如果请你在这一组平行线上再画两条直线和这一组平行线相交围成一个四边形，你有办法吗？大家先用手比划一下生比划，师点评） 那我们能围成几个四边形呢？接下来大家就开动脑筋，在这一组组平行线上创作四边形 我们来比赛，看谁能创作出尽可能多的不一样的四边形生动手画，师巡堂）师：好，大家都画出来了，现在请同学们根据添加的两条直线的位置关系说一说你是如何创作四边形的？（同桌交流）生：我能看懂一号四边形，左边画一条竖线，右边画一条斜线，就组成了四边形师：那这条竖线和这两条平行线有什么关系呢？能不能用我么刚才学过的一个词来说明呢？生：垂直生：我能看懂 6 号图形生：我能看懂 2 号四边形教师根据学生的回答， 边点评边出示相应的图形贴在黑板上（有长方形，正方形，平行四边形，直角梯形，等腰梯形师：同学们，现在我们仔细来看我们所画的四边形，有没有跟你们所创作的一样的 ?那这些这些四边形都有什么共同点呢？生回答那他们有没有不一样的地方呢？我们先留个谜底， 请大家根据你们认为的不同点来把这些四边形分类。
那你想怎么分呢？（生先思考，然后和同桌交流想法）生：按角来分， 有的四边形有直角， 有的没有直角师：这是一种分法，还有不一样分法吗？生： 把有两组平行线的分为一类， 把有一组平行线的分为一类学生分小组讨论这些四边形有什么相同点和不同点， 如何分类？教师引导学生认识探讨总结什么是平行四边形和梯形微课视频加深学生对平行四边形和梯形的认识2. 借助生活中有关图形来加深学生对平行四边形和梯形的认知出示生活中有关梯形和平行四边形的图片， 生先讨论和比划哪些是梯形和平行四边形，师再提问）师：同学们， 你能在下列图形中找出哪些是平行四边形，哪些是梯形？（生先讨论，再派代表发言）通过这道题理清正方形、长方形、平行四边形、梯形和一般四边形之间的关系 信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：《平行四边形和梯形的认识》教学目标： 1 、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系3、在活动中培养学生认真思考、 动手操作、总结概括及探究、 解决问题的能力教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第五单元： 平行四边形和梯形的认识。
第二步：技术支持的评价设计教学活动 评价目的 评价方法 评价工具四边形的创作 展示分组研究 全班展示和交 多媒体结果 流实物图型四边形的分类 学生对平行四 小组评价 实物图形及多媒体边形和梯形的认识。