神木县大柳塔第二小学教师技能大练兵活动实施方案 神木县大柳塔其次小学 老师技能大练兵活动实施方案为加强我校老师队伍建立，进一步夯实老师教学根本功，全面提升老师专业素养，建立一支师德高尚、业务精湛的老师队伍，依据神木县教育局《神木县中小学老师岗位大练兵活动实施方案》[神教发〔2022〕21号]的通知，结合我校实际，特制订本实施方案一、指导思想以提高老师业务水平和教学实力为目的，踊跃开展老师教学技能大练兵、大比武活动，进一步夯实老师教学根本功，切实提高老师专业技能，以适应新时期根底教育改革和开展的须要二、活动目标在本校全体老师中，开展“读”——平凡话诵读、“写”——标准汉字书写和作图、“作”——信息化教学设备操作和课件制作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂视察与评课等六个系列活动，促进我校老师专业成长，不断提高老师队伍整体素养，提升老师实施素养教育的实力和水平三、活动内容〔一〕、“读”：踊跃开展平凡话诵读活动一是凡学校的每个老师平凡话必需到达规定水平，以平凡话测试证为准；二是要狠抓老师平凡话的应用，尤其是平时用语，确保平凡话成为我校的校内语言、课堂语言；三是开展全体老师读书活动。
老师要在早晨时间经典诵读，内容可以是国学著作，也可以是教育故事和专业成长书籍，形式内容要亲密结合教育教学实际通过“读”的练兵，能到达1、用平凡话沟通2、用平凡话正确、流利、有感情的朗读作品3、把握作品的基调，驾驭呼吸、停顿、语速、吐字、语调等朗读的技巧详细做法：全员参加，贯穿三年和去年考核方法一样，每学期每人上传4篇指定内容的诵读音频，期末学校进展评比纳入量化考核今年起每年的12月择期举办过关验收，过关后来年不再验收，考核成果以优秀对待争取三年内全部过关〔二〕、“写”：标准汉字书写和教学作图〔画〕 每学期开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写、简笔画训练，把粉笔字、钢笔字、毛笔字书写、简笔画训练融入日常的教育教学当中通过“写”的练兵，能到达1、驾驭汉语常用字的笔画、笔顺、根本部件和间架构造2、写字〔板书〕做到正确标准、笔画清晰、娴熟有力、匀整美观、行款整齐、艺术性强3、作图做到将深邃抽象的学问转化成简笔画、示意图或图标形式，协助学生理解教材内容详细做法：每人每学期至少参与一项，有实力者也可以四项全部参与学校每学期期末举办一次过关验收，一项过关后下学期更换另一项争取三年内全部过关〔三〕、“作”：信息化教学设备操作和教学课件制作 明确要求老师经常运用触控一体机、计算机、网络等信息化教学设备开展课堂教学；教学课件制作要选取一个课时，立足可教性、易用性、仿真性，结合教学实际，制作利于优化课堂教学构造，提高课堂教学效率的管用课件。
通过“作”的练兵，能做到1、能依据教学内容制作科学、合理、精致的课件2、能娴熟地驾驭交互式多媒体的操作程序和运用方法，能娴熟地调用相关资源详细做法：参与学校信息办公室举办的信息化技术操作培训，驾驭教学所需的电脑学问和教室交互平台的运用，并渗透表达于课堂教学完善多媒体运用记录登记表作为考核〔四〕、“说”：说课活动说课活动要遵照说教材、说教法、说学法、说教学过程的总体思路，在规定时间内，面对同行、学科组和专家领导，针对详细课题，采纳讲解并描述为主的方式，系统分析教学活动各个要素，并阐述自己的教学设想及理论依据，重点表达老师的教学理念 通过“说”的练兵，能做到1、针对教学内容，理论联系实际，具体、条例地谈出自己的教学设计及理论依据，说出教什么，怎样教，为什么要这样教2、说教材，说教法，说学法，说教学程序，说反思详细做法：开展说课专题讲座，娴熟驾驭说课的方法，加强说课训练，每学期举办一次说课竞赛〔五〕、“教”：课堂教学活动遵照课堂教学改革的相关要求，“以自主学习、合作学习、探究学习”为主题，以提高老师课堂教学实力为目标，突出“三维”目标，突出学生主体地位，开展教学实践活动在教学过程中要合理运用多媒体课件和其它资源〔教具、学具等〕，确保老师圆满完成各项教学任务。
通过“教”的练兵，能到达：1、课堂教学要符合各学科在新课程理念下，一节高效课堂的标准2、课堂教学以“自主学习、合作学习、探究学习的“五+一”模式”为主题详细做法：以“高效课堂达标验收”为契机，以每学期一次的教研组听评课活动为抓手，充分利用录播室功能，每人打算一节精品课进展录制，之后以教研组进展评课进一步完善“五+一”课堂模式，切实提高学生综合素养〔六〕、 “评”：课堂教学视察与评课活动课堂视察包括课前打算、课堂视察记录和课后评议三个环节我们要充分依托校本研修平台，通过有效教研，加强老师间的沟通研讨，发挥骨干老师的示范、引领和带动作用，将课堂视察与评课作为教研组合作探究活动的良好载体，改良课堂教学，优化评议环节，总结推广各教研组老师课堂视察与评课的优秀案例通过“评”的练兵，能在观课的根底上，针对教学目标，任务呈现，教学中的每个环节，课堂的预设、生成，师生的活动，学生的主体，课堂评价等方面理论联系实际地进展分析、评价详细做法：以加强骨干体系老师的听评课为突破口，提高骨干体系老师的课堂诊断实力，从而带动其他老师的听评课实力，充分发挥骨干体系老师的辐射引领作用每学期至少有选择性的听两节课〔骨干老师必需参与〕，然后由骨干体系老师进展评课，同时就如何听评课进展指导，努力探究出一条符合我校“五+一”课堂模式的听评课程序和评分细那么，从而进一步标准听评课活动。
四、活动原那么〔一〕全员性原那么：但凡我校在职老师都要参与练兵活动〔45周岁以上老师自愿参与〕每位老师必需参与学校支配的工程〔二〕校本性原那么：立足校本，研修整合，以研促修 〔三〕层次性原那么： 把大练兵融入到教学常规工作中，落实在常规工作的每个环节，使之成为老师日常工作中的常态行为3年以下教龄的新老师以抓教学根本功为主，教学能手、骨干体系、学科带头人侧重课堂教学实力和教学探究实力的提升〔四〕过程性原那么：全程参加，目标明确，任务清楚，要求详细，扎实有效五、领导小组 组 长：康维永副组长：杜丽萍 张小林组 员：胡仲丽 高秀斌 李艳美 刘亚利 魏伸华汉字在规定时间内认读汉字，要求认读正确，声韵认读 调标准，轻声、儿化、连读变调精确每错一10分 10分 个词语扣1分 附件2大柳塔其次小学老师“写”技能评价标准工程 内容 分值 1、书写标准 写标准汉字，必需用楷书，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字 8 2、笔法 起笔、行笔、收笔动作到位，有轻重、粗细，讲究笔法，流畅自然，富有改变，讲究用笔 8 毛笔字评分标3、构造合理，重心平稳，字形伸展，主笔突出，点画照应，大小准〔30为中揩，分布匀整。
分〕 4、章法 章法自然，符合标准，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清晰，美观大方，卷面干净，无涂改 8 2 5、速度 在规定时间内完成书写内容 6、书写双姿 握笔姿态标准正确；坐姿标准正确 2 2 1、书写标准 写标准汉字，必需用正楷，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字、简化字 8 2、笔法 起笔、行笔、收笔动作到位，有轻重、粗细，讲究笔法，流畅自然，富有改变 8 钢笔字评分标3 构造合理，重心平稳，字形伸展，主笔突出，点画照应，大小准〔30相同，分布匀整 分〕 4、章法 版面支配合理，整体布局美观，字距、行距合理 8 2 5、书写效果及速度 美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手擦抹；在规定时间内完成书写内容 2 6、书写依次 楷书按笔顺规那么书写 2 1、书写标准 写标准汉字，必需用正楷，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字、简化字 8 2、笔法 起笔、行笔、收笔动作到位，有轻重、粗细，讲究笔法，流畅自然，富有改变 粉笔字评分标准〔303、构造 构造合理，重心平稳，字形伸展，主笔突出，点画呼分〕 应，大小相同，分布匀整。
8 8 4、章法 版面支配合理，整体布局美观，字距、行距合理 2 5、书写效果及速度 美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手擦抹；在规定时间内完成书写内容 2 6、书写依次 楷书按笔顺规那么书写 2 汉字听写〔10规定时间内正确书写所听写的汉字，每错一个词语扣2分 分〕 10 大柳塔其次小学老师教学作图〔画〕训练要求〔一〕训练目的把教材中生动、形象的文字描述或深邃、抽象的学问转换成简笔画、示意图或图表形式，协助学生理解教材内容〔二〕训练要求1、了解简洁的绘画学问，知道各种物体的根本构造，驾驭透视的主要规律，物体的根本比例关系和主要特征2、驾驭人物、动物、植物〔树木、花卉〕简笔画的根本构造和画法3、驾驭常见教学仪器、日常用品简笔画的根本构造和画法4、驾驭常见交通工具和建筑物简笔画的根本构造和画法5、能依据教材内容和教学须要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快速精确，而且到达形似和神似，形象直观，简洁明白6、美术老师要有两幅书画作品 附件3 大柳塔其次小学老师“课件制作”技能评价标准一级指标 二级指标 评 分 标 准 得分 总分 科学标准性教学内容正确，无科学错误，无错误导向；文字、符号、教学 〔5〕 单位和公式符合国家标准 学问体系〔5〕 学问内容在所界定的范围内完整，逻辑构造清楚，层次内容 性强，重点突出 有和教学内容协作的多种媒体资料；采纳标准化的引用(15) 资源应用〔5〕标注，说明资源来源，无侵权行为，无雷同现象 目标组织〔5〕 教学目标清楚、定位精确，重点难点突出，启发引导性教学 强，有利于激发学生主动学习 活动设计依据学习内容设计探究性或探究性实践问题，造就学生 设计 〔10〕 创新精神与实践实力 多种形式的题型、题量丰富；模拟实践环境，注意实力(20) 习题设计〔5〕造就 图像处理技正确调整图像画布的大小、方向；应用图像的抠像技术、术〔10〕 色调处理技术；应用图像的合成技术；绘制与编辑简洁的图形；选用适当的图像格式；图像文件大小相宜 技 术 性 (50) 音频处理技选用适当的音频软件；应用音频的格式转换技术；应用术〔10〕 音频的合成、剪辑技术；音频文件大小相宜 视频处理技采纳适当的视频软件；应用视频的格式转换技术；应用 术〔10〕 视频的剪辑、合成技术；视频特效技术；应用音视频综合处理技术；视频文件大小相宜 课件制作技选用和教学内容相适应的软件，幸免非必要的插件；引术〔15〕 用文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体方法正确；注意运用软件特色功能表达教学内容；供应学习的评估功能；尽可能地考虑到学生的多种解决方案；课件文件 大小相宜 运行状况 操作便利、敏捷，交互性强，启动时间、链接转换时间短；没有“死机”现象，没有导航、链接错误，媒体播〔5〕 放正确、稳定；容错性好 媒体效果 文字、图片、音频、视频、动画切合教学主题，和谐协调，协作适当；各种媒体制作精细，吸引力强，激发学〔8〕 习爱好 界面设计 界面布局合理、新奇、活泼、有创意，整体风格统一，导航清楚简捷；色调搭配协调，视觉效果好，符合视觉〔7〕 心理 艺术性 (15) 附件4大柳塔其次小学老师“说课”技能评价标准工程 内容 评价标准 1.说明本节内容在教材中的地位及作用 2.精确表述教学目标，可视察、可检测。
符合课标要求和学生的实际，表达技能确定目标，确定重难训练的可操作性 点，教材处理 3.精确说明本节内容的重点、难点 4.教材处理符合教学目标，寓德育教育于教学之中 1.教学设计表达以学生为主体，有利于落实教学目标 2.针对重点、难点设计教法学法，有必须的敏捷性 教法学法设计，教学手3.表达对学生“自主合作探究”学习方式说教法学法 段运用 的引导 4.表达理论联系实际，注。