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1、小学英语观课评课稿（共4篇） 篇一：评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学 朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔教师的英语课,感受颇深。 乔教师执教的这节英语课思路特别清楚，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟识的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔教师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,依据心理学探究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够敏捷驾驭了。 她还通过嬉戏让学生猜相关的节日，进一步稳固新学词句，嬉戏中所供应的ke
2、y s,也为接下来所教授的新句型供应了可说的材料。有点缺乏之处可能还有一些节日的风俗有点相像，给学生猜带来了必须难度，终归是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参加性，学习英语的踊跃性明显低于中低年级的同学，这就要求我们教师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主子。许多学生都能说的很好，这主要和教师夯实根底密不行分。乔教师在整个教学过程中，都很注意学生语音语调的造就，让学生不断效仿自己的读音，学生整堂课听的也很谨慎，课堂小练笔，学生完成的状况还不错，但发觉留给学生思索的时间可能有点短。主要是所填内容的
3、确比拟多，再加上终归是新授课许多同学对相关学问驾驭的还不是很牢靠，乔教师这节课的很多操练形式特别丰富多样，值得我好好学习。 在乔教师课上学生学习英语的踊跃性和热忱被完全调动起来，这样的课堂气氛更表达出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们欢乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，盼望自己能够多和其他教师取长补短，不断积累经历上好以后的每一节英语课。 篇二：小学英语老师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平教师的这节课特别胜利，是我们学习的典范。 这节课亮点许多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的爱好，还可以造就学生的语感和对单词的熟识程度。让学生快速地进入英语学
4、习的气氛。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟识的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，爱好也很浓。 宋教师很注意难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后学问之间的联系。如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生确定很难承受，宋教师就在起先的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就简单多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小挚友，但是宋教师却奇妙的将儿歌four，five，s
5、ix，pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟识，并且会有茅塞顿开的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也协助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课教师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了许多。 宋教师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：what can you see？让学生进一步熟识这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me_.这个句型，她那么通过食物激发学生的爱好，同时也给学生缔造了运用语言的环境，造就了学生运用语言的实力，给我们充分呈现了情境教学的魅力。这一点在其他
6、单词的教学上也有很好的表达，所以说宋教师的课除了让学生学会学问之外，更重要的是提升学生运用学问的实力。 宋教师的媒体做得也很棒，put_ in the _. put_ on the_.这一句型对于三年级的小挚友来讲还是很难的，宋教师那么通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋教师的这节课容量还是比拟大的，但是由于她擅长分解难点，因此学生的反响还是不错的，学生都情愿讲，情愿说，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注意学生运用学问的实力的造就。在听课
7、的过程中，我不断惊羡，惊羡她设计的奇妙，惊羡原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊羡她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊羡她心思缜密，惊羡她能抓住学生的兴奋点同时不断缔造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是快乐的，让听课的教师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件华蜜的事。 小学三年级 英语课观课稿 杨国英 高柳镇水曲小学 2022516 篇三：英语观课稿 小学英语课堂听课评课稿 评王燕教师的课 王教师这节课根本上表达了素养教育所提倡的以教师为主导， 以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜爱做嬉戏的特点，通过 lets do 、le
8、ts sing lets guess、快速反响、直观演示等多种活动途径，进展开心教学，充分调动了学生的踊跃性，课堂气氛活泼，目标达成率较高。 现将本节课的胜利之处和需改良的地方总结如下： 1教学目标明确，定位恰当且充分表达在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示始终到最终的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标绽开，且过渡自然，环环相扣。 2. 老师个人素养较高，课堂驾驭实力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采奕奕。 3. 留意到语音教学，将 panda cat个单词比照教学，引导学生自己归纳字母
9、a 的发音。 5. 活动方式多样化，有 group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。 6. 打算充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。 本课中值得探讨的地方： 1. 要留意创景和情景的真实性。 本节课 除了多媒体中的 guessing game 、 read after the tape外，就是用几个玩具进展直观演示，表达交际活动的环节几乎没有。假如我们能够尽可能多的创设各种情景， 让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的爱好， 例如我们在课堂的结尾嬉戏环节可创设一
10、个小动物们开 party 的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。 2. 设计活动时考虑不是很全面比方在 look and match 这一环节中，老师应当早将小磁铁放在图片或单词卡上， 以免学生在贴的过程中造成时间的奢侈和嬉戏的不公正。 本节课让我反思学习的地方许多，我会努力打造自己的课堂向名师迈进。 2022年6月 篇四：小学语文观摩课评课稿 小学语文观摩课评课稿 今日上午，观摩了三位教师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！ 首先，范莉莉教师的课给人第一感觉是真实。比方说，导入时的
11、嬉戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？?”很多学生答复不上来，这可以看出范教师课前没有跟孩子们说过“静静话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是漂亮的！我们的公开课不是表演，不是做秀，在这里范老师的假如能镇静一点，耐性地告知学生，很自然很奇妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。 其次，范教师有深厚的语文根本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的平凡话，尤其是声音甜蜜。但我们缺憾的是没有听到范教师的那带有童音的动情的范读，假如范教师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌漂亮语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“教师，声音小了听不见”。我
12、想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说老师的示范引领作用特别重要。 当我们还沉溺在节日的欢乐气氛中，童娟教师为我们送上了妈妈的账单这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种华蜜，对于听课的老师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童教师，让全部的学生，全部的听课教师沉溺于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应当常回家看看！应当为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我坚信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不惦念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的表达，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。 不过，假如童教师的音调再消沉些，语速再
13、缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这必须会催人泪下的。 当我们的心头还回荡着烛光里的妈妈的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精致绝伦的普罗米修斯，我认为季教师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。 在这里，我想借用几句诗来评价一下季教师的课。 导入未成曲调先有情 环节一枝一叶总关情 过渡嫁于春风不用媒 小结似曾相识燕归来 气氛山雨欲来风满楼 这是一节高品尝的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上老师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有奇妙的点拨，由衷的赞美，热忱的鼓舞，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感到达
14、高潮的时候，季教师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三是不绝。 总之，今日的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽然存在一些缺憾，但如同维纳斯并不因为断臂而影响了她的漂亮。今日的三节课也让我们看到了，我们的语文课堂正走在回家的路上。 今日，我和我校的20位老师在南街小学听了王淑军教师执教的小稻秧脱险记和赵艳红教师执教的开天辟地两节阅读课，收获颇多。下面简洁谈谈自己的感受。 这两位教师教学根本功扎实，能时时刻刻关注学生，关注学生的学习习惯，关注学生的情感体验，关注学生的学习过程。老师始终是课堂上的引导者，组织者，始终以学生为主，学生是学习的主子，交给了学生学习方法，造就了学生的
15、学习实力。 王淑军教师执教小稻秧脱险记一课时，注意了朗读和写字的指导。王教师检查词语读音时，让不同层次的学生以不同的形式读，在简单错的字音上，王教师进展了强调与强化，力争全体学生都能读正确，真正做到人人有提高，人人都学会。在检查朗读课文时，注意了 学生朗读姿态与朗读实力的造就。王教师从细微环节处着手，让孩子们驾驭读书的正确姿态，并教育学生要大声地、口齿清楚地把文章读出来，这就是朗读。同时还造就了学生的阳光、自信，也激发了他们对祖国语言文字的酷爱之情。而且，教师亲切的语气，微笑的面容也给了学生读好文章的信念。课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，朗读是小学阶段重要的语文实力训练。王教师在了无痕迹中到达了这一要求。王教师在指导学生识字写字时，采纳了小组合作学习的方式，让小组内探讨怎样记住这些字，书写时应留意什么，大大提高了学习效率。 听赵教师在执教开天辟地，可以用“行云流水”一词来评价。整个教学过程赵教师始终以文本为依托，让学生借助多媒体课件在与文本的对话中去感悟盘古宏大的献身精神。如，教学“天每天提升一丈，地每天加厚一丈，盘古
