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1、2022年安徽省合肥市为民中学高一语文联考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的小说，完成1619题。弟弟的来信 中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方。 一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人待的地方?只要有人住，就是人待的地方!你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿! 于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式的瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼
2、一声，说：放狗屁! 后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。 再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，真不容易。”弟弟附信中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧!”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。” 那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了
3、些粉笔、教具之类，信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名!弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿!” 没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的一个都不能少，看过吧?人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具。我呢?我的学生让他少都少不了!因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学!” 再后来来信。弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信
4、，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬” 我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。 过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。 年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。 爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗?你弟不回来，是舍不得那几十块钱车票。你知道吗?”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路。那人一回头：“啊呀一是爹!” 这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方! 爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱! 弟很快回信了，说：决
5、定了，不回去!弟弟还在信中说，春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽 (选自教育博览2001年第5期)16、下面对原文的理解，不恰当的两项是 （ ）（ ） （4分） A小说有大量的细节描写，如用水在黑板上写字、吃蛇 肉老鼠肉等，这些都大大增强了文章的真实性和感染力。B小说的内容都是通过弟弟的来信传达出来的。这种正面描写的手法是这篇小说成功的原因之一。C文章写乡亲们送送黄鼠狼皮坎肩给弟弟，写出了乡亲们的淳朴、热情以及他们对弟弟的感激之情。D小说写弟弟哭了，又写爹哭着回来。这两处哭都表达了父子亲情和相互理解。E小说用了不少对比，使情节波
6、澜起伏而又前后呼应。17、弟弟的若干次来信从内容上看是有所变化的，请分条概括。(每项不超过15个字)（4分）18、小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用棒子撵回去；后来爹去了一趟清泉小学，却哭着回来，“那不是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节莱。这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人?这样写有什么作用?（5分）19、文章最后一段写到“春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽”，你怎么理解这段话？（4分） 参考答案：16.B D（小说正面写弟弟的文字很少，弟弟思想感情的变化，都是从他的来信中侧面反映出来的，故B
7、项错；弟弟的哭，是得知爹的夸奖后很感动，爹哭着回来，是因为清泉乡条件确实太差，小儿子日子过得很艰难。这两次的哭，主要不是表现父子的相互理解，所以D项的赏析也不妥。）17、对清泉乡恶劣环境的不满和厌恶；对乡亲热情友好态度的感动；对学生的成绩和进步的欣喜；对事业的理解和对未来的信心。解析：小说一共写到了弟弟的七次采信，其中第一次，二、三次，四至六次及第七次，内容各有所侧重。“弟弟的来信”弟弟的来信展现了弟弟思想感情的变化，“弟弟的来信”也就成了小说的线索。18、父亲回来后也说“那不是人呆的地方”，说明清泉乡确实条件恶劣。父亲主动要小儿子回家来，而他却坚持留在那里，更说明弟弟对乡村教育的热爱。（1）
8、要求儿子极严，又十分疼爱儿子；（2）作用：使爹的形象更为真实可信；衬托清泉乡条件恶劣，进而表现弟弟热爱乡村教育的高尚品质。19、答案：A. 穷困、贫瘠那种糟糕的印象已经逝去，取而代之的是如此美丽的景致，可见弟弟已经深深地爱上了这片土地，舍不得离开了。B. “春天”“花开蝶舞”这些美好的意象预示着美好而光明的未来，暗示经过像弟弟一样的老师的努力，这里的教育一定会得到迅速的发展，孩子们会有一个美好的明天。C. 这样的描写给人以辽阔的想象空间，“言有尽而意无穷”。（言之成理即可，写出2点给全分）试题分析：学生可以从内容，也可从主题上进行赏析，即“弟弟已经深深地爱上了这片土地，舍不得离开了”“光明的美
9、好的未来”等等角度和方面，学生言之有理即可。点评：结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。2. 阅读下面一段文字，完成1621题。（共12分） 森林，人类的朋友森林是人类的朋友，尤其在维护生态环境方面更是功劳卓著。森林涵养水源、保持水土、防止水早灾害的作用非常大。据专家测算，一片面积10万亩的森林，相当于一个200万立方米的水库。这正如农谚所说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”（
10、A）森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。它的另一种特殊的吞吐功能孕育了人类。地球在形成之初，大气中二氧化碳含量很高，氧气很少，气温很高，（B）生物难以生存。大约在4亿年前，水陆变迁，海里的先进植物来到陆地，陆地才出现了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温，这才具备了人类生存的条件，（C）科学家又称森林是“吞碳吐氧器”。森林，是地球生态的主体，是地球温度的总调度室，是地球的绿色之肺。（D）森林维护地球生态环境的这种特殊的“吞吐”功能，是其他任何物体都不能取代的。但是值得我们每个人关注的是，地球的绿色之肺正在日益 。近200年来，地球上的森林已有
11、三分之一以上的被采伐和毁掉；而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加。此消彼长，地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球 变暖，引发了热浪、飓风、洪涝及干旱，严重威胁着人类的生存。让我们大力植树造林，并且保护好森林，使地球的绿色之肺恢复健壮，改善地球的生态环境。16从下边选择恰当的词用到横线处。（2分）缩小 萎缩 减少 气候 气温 温度横线处：_横线处：_17“所以”用到ABCD四处中的哪一处才恰当？ _处。（2分）18按要求说明划线句作用。（2分）从内容方面看，第一个画线句作用：_从结构方面看，第二个画线句作用：_19指出点明文章主旨的语句。（2分）答：_20第二段主要使用的
12、说明方法是：_（2分）21这篇短文的说明顺序是：_（2分）参考答案：3. 阅读下面的文字，完成13题。审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美活动所产生的美有三种存在的形态：情象、意象、境界。审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象化。这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感。这里说的对象，有两种形态：一是原生形态。即原本有一个对象，但不是审美对象，是审美主体将其情感赋予给它，使对象成为主体情感的载体，从而成为审美对象。二是自创形态。即原本无对象，因为有情，需要外化，于是就创造一个形象，让其成为情感的载体。这种情况在艺术创作中居多。以上两种情况都可以说
13、是情感造形。情感造形的产物就是情象。情象是美的基础形态。凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感造形，除艺术创作外，都是不自觉的，而是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。这种情况不只是艺术创作时有，只要是进入审美形态的人都有。情象是审美主体的创造，只是这创造主要表现在情感的赋予上，而当想象参与后，则就有很大的不同。想象的最重要的功能是创造新事物，这新事物是现实中不存在的。想象的创造，不只有情感在起作用，还有人的意识、文化修养在起作用。于是，这新创造的形象就具有丰富的意蕴，这具有丰富意蕴的形象我们叫它“意象”。意象虽然通常用在艺术创作中，其实，在现实的审美活动中也有，而且
14、只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象。陆游咏梅云：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因为这中间寄寓着陆游对自身经历的独特思考。美的最高存在形态是境界。境界是中国哲学的重要范畴。它较多地出现在佛教典籍中，成为佛教的最高层次。宋明理学家将境界作为人生的最高追求，清代王国维将其作为古典词美的最高层次，将其转化为美学范畴。王国维同时还使用意境这个概念。境界比之意境更适合作为美的最高形态。首先，意境只用在艺术创作中，而境界不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。因为审美不只体现在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上看，见出意与境的两分，而境界，以其浑然整合无垠而更能见出审美的本质天人合一，物我两忘。当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，进入只可体会难以言传的极其美妙的境地。（摘编自陈望衡谈审美）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）A一种原生形态的对象要成为审美对象，它本身必须具有某种情感，才能成为审美主体情感的载体。B意象与情象都源于审美主体的创造，情象的创造主要是情感起作用，而意象的创造则需要想象参与。C艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在，现实审美活动中产生的意象，都会成为作品中的意象。D与意境相比，
