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1、教师嗮嗮我的获得感篇一：晒晒我的获得感 晒晒我的获得感 “获得感”来源于习近平总书记在中心全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话，这是一种实实在在的“得到”，一种可以用指标去衡量的华蜜。对于一位走上讲台不到两年的新岗老师来说，这份“获得感”，更多的就是两年间班上孩子们身上发生的显著改变。 从不爱做作业到仔细完成作业 35人的班，并不算大，但是对学习没有爱好的学生大有人在，尤其许多孩子不爱完成作业，每次收家庭作业和假期作业的时候，总有那么几个孩子没有做作业，或者说作业忘家里了，作为老师我确定是心知肚明的，为此我也没少和孩子们的家长沟通过，但是越这样，那些孩子越不爱学习，最终发展到见到课本就条件反
2、射般地厌烦。最终我不得不反思自己的行为。 通过求教老老师以及翻阅教化教学著作，我发觉：假如老师家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变的比较焦虑，不耐烦，在潜意识里，会对学习产生抗拒的心情。因此，孩子会变的简单遗忘，往往会把刚刚学过的东西一下子全都遗忘。因此，我变更了做法，引导家长们在孩子实在不情愿学时，就让他玩会儿，看会儿电视，然后抽出一段时间仔细地 学习，学完后假如时间早的话还可以再玩一会儿，这样渐渐地孩子情愿做作业了。 从不爱发言到抢着举手发言 或许是农村孩子的天性，或许是他们对于老师的敬畏，在课堂上，不论是遇到自己会做还是不会做的问题，几乎很少的孩子会主动举手，这样带来的弊端一方面就是老师
3、“满堂灌”，孩子们对于学问的接受完全处于被动状态，学习爱好不浓学习效率也低，另一方面，也会影响老师的授课状态。 为了提高孩子们的学习爱好，我通过翻阅资料、求教老老师，再结合自身的一些教化教学体会和本班的实际学情，独创了属于我们自己的小组教学法，只要有孩子举手回答问题，不论对与错，老师都给计分，小组成员全部举手回答问题的小组根据依次依次赐予分数嘉奖，计分达到肯定要求，就可以获得老师的嘉奖，最终孩子们现在在课堂上的表现有了很大幅度的提升，甚至老师的问题还没问完，他们就高高的举起了他们的小手，还用他们那扑闪扑闪的小眼睛的用劲儿地盯着我，放佛在说：“点我点我点我”，那态势让老师不点他都不忍心了。 等到
4、孩子们都养成了主动回答问题的好习惯以后，我的方法又发生了变更，只有回答问题正确的孩子才可以得分。 这样对他们的要求高了挑战也更大了，也激起相当一部分的孩子的学习主动性，有孩子在课件找机会问我问题，还有的孩子主动提出晚上到我房间做一会儿作业再休息。 曾经在课堂上或者做小动作或者开小差或者走神或者静默听着老师唾沫横飞的孩子，现在最终可以很英勇的用他们的双手和老师进行沟通和互动，真正成为了课堂的主子，在成果提升的同时，也体验到了通过亲身试验获得学问的喜悦。现在举手对于他们而言已经成为了一种习惯。 从对老师敬而远之到围着老师转 还记得刚来的时候，由于担忧自己没有教学阅历，自己的教学手段是否能被孩子们接
5、受心里完全没底，所以下课的时候总会走进孩子们的嬉戏场地和他们交谈，在简短的回到我几个问题之后，更多的是对我敬而远之。这让我着实不能接受。 一段时间的视察后，我发觉了几个在课堂上比较活跃的孩子，于是就尝试着和他们沟通，才知道这些孩子们心里是把老师摆在高高的“神坛”上的，最怕的就是老师问问题啦，哪里还敢和老师闲聊呢。 不能走进孩子们的心，又怎么能吸引他们的爱好和留意力呢？ 在课堂上，为了解决这个问题，我力争让我的课程呈现方式多样化，让现代的信息技术走进课堂，不仅用ppt、电子白板，视频和音乐、动画也越来越多的出现在我们的课堂上；在教授课本学问之余，还利用空闲时间给孩子们讲一些新闻和科技学问，充分的
6、给孩子们创建更多提问的欲望和机会，渐渐的，孩子们跟我走的近了。 公开活动时间，我也是没闲着，带领孩子们一起打篮球，羽毛球，乒乓球，看到我的球技比他们都好(其实主要是身高优势，在此之前我也没有打过篮球），孩子们都争先恐后的要跟我一个队伍，跟着孩子们一起在球场上左冲右突大汗淋漓，不仅熬炼了身体，培育了孩子们的爱好爱好，丰富了孩子们的课余活动，也让我们的心又走近了一步。 现在，我们班的乒乓球已经成为了全校“阳光体育运动”的一大亮点，孩子们在球场上的对决，往往让我们看得纷繁芜杂，甚至让低年级小挚友们艳羡不已，趁我们不在的时候也会抓起球拍来那么两下子。下课的时候，总有孩子来喊我，“老师，打球去” 从倒数
7、第一到顺数第一 和孩子们在一起的时间，是欢乐的，是温馨的，也是短暂的，一年的时间，很快就过去了，我们迎来了我们班的第一个期末考试。 我从来没有要求过，要我们的孩子考什么样的名次，在我心里:课上跟着我一起仔细的学习，课外跟着我一起开心的玩耍，这就够了。但是，他们总是能在不经意间给我那么多意外的惊喜-我们班获得了全镇第一的优异成果。 这时候我才从校长的口中得知，让我接手的这个班级，曾经让许多老师都头疼，因为他们始终是全镇倒数第一。我想到了 2022年那个火热的夏天，那时候我怀揣着一名老师的无限光荣来到了过滩小学，并且顺理成章的成为了四年级的班主任。开学的第一天，始终到今日，我从来没有看低他们，原来
8、他们也从来没有让我悲观过。我不禁热泪盈眶。 这一刻，我才真正觉出，原来，做老师可以如此华蜜。 晒晒我们身边女老师的华蜜感 篇二：晒晒我的获得感 晒晒我的获得感 襄阳市谷城县城内小学 王富梅 每天早晨你迎着朝阳，早早的来到学校，督促学生打扫卫生，这里“走走”，那里“瞧瞧”;回到课室，巡查早读，看在眼里却急在心里;课间，出去玩耍，嘱咐学生别磕着、摔着。再找来个别同学，尝试着跨越代沟真诚的沟通，却经常事与愿违;中午，你匆忙的吃过午饭便起先工作：批改作业，个别谈心，巡查午测、午休下午放学后，你肯定会在课室，对同学们叮嘱仔细完成作业，回家留意平安。待大家都离开后，你才下班。 这就是一位老师，日常生活的真
9、实写照。面对繁重而又琐碎的工作，日复一日，年复一年，你觉得华蜜吗? 记得儿时，我就立志要成为一名老师，因为他是光荣的，在他的四周总围着 “春蚕”、“红烛 ”这样的光环。关于他的，全部的描述与形容都是那么的宏大。可是，当我真正走近他，跳过他面前的光环注视他的时候，我才慢慢理解，老师这份职业究竟意味着什么?在文人眼中，老师是培育祖国花朵的园丁，是太阳底下最神圣的职业;在大众眼中，老师是一份拥有带薪假期的美差;在医生眼中，老师是慢性咽喉炎的代表人群有人调侃说，老师当的了警察、做的了演员，搞的了工艺美术。 老师原委是什么，个中味道说不清道不明，只有亲身经验过方能体会。作为合格的老师，既要搞好教学工作，
10、还要抓好思想教化工作。学生的发展、家长的期盼、社会的责任，这些都是压在老师肩上沉甸甸的担子。有时候要面对家长的无理指责，有时候要应对社会的舆论压力，有时候为了家访要牺牲休息时间，有时候为了学生只能冷落家人，有时候为了批改试卷 要挑灯夜战，有时候为了班级要时刻蹲点入职三年，我看到了、也感受到了周中老师的辛勤付出：初一的老师用热忱与活力在学生心中播下成长的种子;初二的老师用才智和耐性陪伴他们平稳过渡;初三的老师用坚韧和毅力与他们并肩作战，勇往直前。课前，头脑风暴式的集体备课;课上，仔细细致、生动活泼的讲解;课后，查漏补缺、因材施教的辅导凡此种种，目的只有一个：让学生能学的到更多的学问。大课间，急促
11、的口哨声、激励声，呼喊声，师生同乐的欢乐声，目的只有一个：让学生全面发展。午训，响亮的歌声，题材丰富形式多样的活动，目的只有一个，带学生领会大千世界。 这就是我们，平凡而一般，就犹如一颗小小的铺路石，沉没于普罗大众之中，沧海一栗。在自己的岗位上静默地燃尽了全部的光和热。我们没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就连谢幕都是静静静的，就似乎一支粉笔，用身体与时间传道授业，最终化作的是一捧春泥。 但当我真正成为一名老师时，我想我是华蜜的。 当我细心备课后，在课堂上有一个环节学生能有启发，此时我是华蜜的;当我放学离开课室，学生笑眯眯的跟我道再见时，我是华蜜的;当我指责完学生，他们有所变更时，我感受到了华蜜
12、;或许有时我只是无心的一句话，学生却记在心中;当学生写信告知我希望班级能有一张大合照，希望我能接着做班主任，接着陪伴他们时，我是华蜜的 华蜜不是没有苦痛，我们不是超人，面对工作，不是不累，也不是不烦。但我们有自己的欢乐，我们双手捧着多数的种子这就是我们的全部财宝，也是我们的奇妙之处。每个生命来到这世界，在他们的心中，都有一块空白的土地：爸爸妈妈细心地给它浇水，施肥，有一天，他们带着这块空白的沃土来 到学校，老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了酷爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中，播下了渴求学问的种子;老师的期盼在他们
13、的心中播下了希望的种子。这些种子在他们的心中扎下根，接受雨露的滋润，慢慢的长成了最绚丽的花。 于是，老师笑了，笑着等待结出希望的果实。这就是我最简洁的小华蜜。 我忽视别人是怎样去评价一百零一年树人的老师，也不管将来会有多少个披星戴月，风雨兼程的日夜。我只知道，我是一名人民老师，并已经下定决心要做一名单纯而欢乐的人民老师：没有“灵魂工程师”的宏大，也没有“蜡炬成灰泪始干”的凄凉，起始于辛苦，收结于平淡。在平淡之后享受我的小华蜜! 篇三：晒晒我的获得感 晒晒我的获得感 房县城关镇白土小学：付琴 13687305034 QQ:2964905177 山有山的高度，水有水的深度，不同的职业有不同的获得感
14、。医生的获得感是看到病人的康复，工人的收获感是看到产品的生产，农夫的收获感是看到粮食满仓，军人的收获感是看到国家的太平和人民的华蜜。那么我什么时候有种老师的获得感呢？这对于一个老师来说，是多么重要的感觉啊，它是你向前不断努力的动力，也是你爱岗爱学生的动力。事业上的获得感，从何而来，肯定是教学实力如何强，班级管理实力如何棒吗？我觉得在于自身的努力能得到认可，得到回报，就可以了。对于学生，他们是希望能看到老师对他们努力的确定，一个笑脸，一个五角星或是一颗糖。其实对于老师来说，学生一点点的进步,就会让你有种获得感。在你一点点的教化影响下，学生在变更，在进步，在成长，当老师的华蜜感就会油然而生。 那么
15、我们老师的收获感是什么呢？对老师职业而言，老师的获得感就是老师在从事老师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道老师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教化的老师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，我会不断探求教化的真谛，不断思索教化的现象。这种不断探究的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教化的人品尝的不是艰辛，而是获得感。 一、老师的获得感来自学生课堂上生命的灵动的焕发。教化是一项充溢激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程，老师可以从学生那里获得一种满意、收获一份感动、保藏一份纯真。这种体验，本身就是一种获得，也是只有老师才会拥有的一种财宝。记得，我让学生学习唐代
16、宏大诗人李白的望庐山瀑布，我那些可爱的小学生摇头晃脑的像个小诗人韵诗动作神态，足以赛过任何物质的获得感；他们表演诗中的磅礴气概，简直把诗人那丰厚的感情表现的淋漓尽致，让你看了会为之动容，为之兴奋，这是其他行业所不能拥有的收获感；最终他们用童声童调唱起了这首诗，那种抑扬顿挫的场面是世界上最美的风景，也只有我们老师才可以享受得到。这莫非不是我们老师的收获感吗？特殊是低年级那种纯真帅气的小组合作，相互帮助相互提高，相互进步，更让我们老师面对自己的事业信念一百零一倍。总之，孩子每一次作业的进步，每一次令人惊喜的回答，每一次成果的提升都是我 们老师最大的收获感。 二、老师的收获感来自家长们的支持。现在的孩子都是家里的小皇帝小公主，在家任性惯了，不知道和谐相处，到了学校不免会生出一些事端。老师面对这些问题就须要家长的支
