2022年秋季《比较学前教育学》期末考核及答案 期末作业考核《比拟学前教育学》 总分值101分一、名词说明〔每题5分，共20分〕 1．文献法答：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育状况的一种方法 2．仓桥物三答：东京女子师范学校教授，兼附属园园长创立日本保育学学会，任第一任会长主要著作有《无趣园杂草》《幼儿园保育法真谛》等他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响 3．乌索娃〔1〕乌索娃的主要奉献：第一，将教学原理应用于学前教育领域，并加以详细化 其次，确定了苏联学前教学的任务和内容 第三，提出学前教学的新方法——指示法 第四，确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业 4．《国防教育法》答：美国1958年公布的一项教育法令主要内容是通过增拨教育经费来快速提高教学质量《国防教育法》影响了二次大战后美国教育开展的倾向性 二、简答题〔每题8分，共40分〕 1．简述美国学前教育沿革的特点答：〔1〕学前教育的开展与美国各个时期经济开展和现代生产的开展亲密联系科学技术和生产力的开展推动了学前公共教育的开展 〔2〕随着社会和科技的开展，学前教育的性质和职能发生很大改变。
学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，渐渐转向教育，注意发挥教育的多种功能这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能 〔3〕政府参加学前教育，制定法案，保证学前教育的持续开展 政府制定《家庭救济法案》，发给津贴家庭托儿费国会也提出相关的儿童保育提案， 90年头，每四年拨8、25亿用于学前教育政府还设立特地的学前教育协调员，参谋等，保证学前教育的持续开展 2．简述日本经济高速增长时期的幼儿教育 答：从1955年〔昭和三十年〕到11019〔平成元年〕，为日本幼儿教育的稳定开展期在这个时期里，日本幼儿教育已经形成了自己的独特体系 1956年修改了《保育大纲》，并改称为《幼儿园教育大纲》《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育和小学教育的一贯性，突出幼小连接，幼儿园教育的课程内容设计和小学的分科教学非常接近，幼儿园教育紧要小学化 1964年，文部省再次修订并公布了《幼儿园教育大纲》，新的《幼儿园教育大纲》有如下几个方面的主要内容：1、规定幼儿园教育的根本方针2、教育内容由12项调整到6个领域这六个领域是：安康、社会、自然、语言、音乐、绘画制作。
3、将历来“保育”改为“教育” 1964年，日本起先实行第一次幼儿园教育振兴打算〔又称七年打算〕，目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达60%结果，1971年的幼儿入园率到达了63.5%，振兴打算完全实现 1973年起先实行其次次幼儿园教育振兴打算〔又称十年打算〕该打算旨在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到11012年实现4-5岁幼儿全部入幼儿园或保育所 1965年，厚生省发表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同，其教育内容也应的有所不同：2岁以下的幼儿注意生活和嬉戏，随着年龄的增长，活动内容也渐渐增加；2岁增加社会科目；3岁那么分化出“语言”；4岁以上的教育内容与《幼儿园教育大纲》的六项内容一样 3．简述前苏联学前教育机构的特点 答：〔1〕集权的教育领导体制 〔2〕幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定 〔3〕各种教育机构都是公立的，国家供应80%的经费 〔4〕国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等4．简述俄罗斯学前教育的途径 4．简述俄罗斯学前教育的途径 答： 一日活动是对儿童进展全面开展教育的根本途径。
在儿童的一日活动中，留意通过嬉戏和各种活动来促进儿童体力、智力、道德、艺术实力的开展 1．嬉戏活动：嬉戏是学前儿童的主要活动，嬉戏，特殊是角色嬉戏、表演嬉戏、体育嬉戏对儿童身心开展有巨大的作用 2．教学活动：有严格的特地的教学活动、标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然都对儿童学问的获得、智力的开展有着踊跃的影响，但此时此刻那么更加重视后者，以充分发挥儿童在学习中的主动性和缔造性 3．特别活动：要引导儿童了解艺术，可选择不同民族或地方作家、诗人、音乐家、画家的作品，不同民族或地方的民间创作和民间工艺精品，通过建筑活动、美工活动、音乐活动、戏剧活动等独特形式，来对儿童进展艺术熏陶 4．交往活动：主见师生要以同等的伙伴关系进展合作、交往，促进儿童道德感的开展 5．自由活动：儿童既有年龄特点，也有个别差异，应把集体活动和小组活动、个人活动有机地结合起来，通过让儿童选择自己所喜爱的活动，使每个儿童都能真正从中受益 5．简述日本幼儿教育的主要问题 答：〔1〕各地区开展不平衡 〔2〕幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，因为前者由教育部门管辖，后者由安康和福利部门管理。
〔3〕保育所接收诞生后几个月到5岁的儿童，幼儿园接收3～5岁的儿童，这样就造成了3～5岁的儿童不能获得一样的教育 〔4〕某些私立园每班收40多名儿童，教育质量不能保证 〔5〕私立幼儿园占幼儿园总数的70％，其收费是公立幼儿园的2.5倍，因而造成幼儿家长负担过 重 〔6〕国立幼儿园和公立幼儿园、保育所老师的工资较高，造成私立幼儿园无足够合格的老师 〔7〕快速都市化造成儿童嬉戏活动的平安地带削减，对儿童安康有害的环境污染加剧 三、论述题〔每题20分，共40分〕 1．试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈对我国幼儿园教育改革的启示答：〔1〕幼儿教育改革的背景经济和科技的飞速开展带来社会的信息化，国际化、城市化，家庭的小型化，价值多样化等给幼儿成长带来很多问题，也为幼儿教育带来不少问题，例如，幼儿干脆体验的时机少；家庭和家庭教育实力下降等须要教育适应新状况，解决这些新问题随时代开展，要求幼儿教育不断更新教育内容，以便为造就社会须要的人才奠定特性开展的根底 终身教育思想的影响作为向终身学习体系过渡起先阶段的幼儿教育，须要激发幼儿的学习爱好，造就正确的看法和健全的人格。
〔2〕重新修订《幼儿园教育大纲》日本自80年头起，针对将来世界的要求和本土的社会现实，多少起先摒弃过去那种“国家至上，经济第一”的最高原那么，而强调“人性丰富”在从幼儿园到中学的教育改革中，提出了造就“具有高尚的精神世界、丰富的缔造力、自主自律精神的、在世界中活泼的日本人”的教育目的11010年的《幼儿园教育大纲》提出了幼儿园教育的目标为：〔1〕造就幼儿安康、平安、华蜜生活所必需的生活习惯、看法，为造就健全的身心打下根底〔2〕造就幼儿具有对他人的爱心与信任感，启迪自办法识与他人合作的看法，萌发良好的道德品德〔3〕造就幼儿对自然界和四周事物的爱好与关怀，启迪丰富的思索问题的实力〔4〕在日常生活中造就幼儿对语言工具的爱好与关怀，乐于听说和踊跃看法以及对语言的感受力〔5〕通过各种各样的体验，造就丰富的感受与缔造性在幼儿教育内容上，《幼儿园教育大纲》规定幼儿园新的教育领域包括五项内容：安康、环境、人际关系、语言、表现五领域”与原来的“六领域”〔安康、自然、社会、语言、音乐、美工〕比拟，其特点为：注意造就幼儿与他人交往实力，逐步养成社会生活中良好生活习惯和看法；引导幼儿多与自然接触，加强幼儿与四周环境的联系；给幼儿表现的时机，开展幼儿的表现力和缔造力。
〔3〕制定了第三个“幼儿园教育振兴打算”11011年，日本又制定了第三个《幼儿园教育振兴打算》，以使3岁、4岁、5岁的儿童都能入园为了确保该打算的实施，该打算提出国家应尽力供应有效的协助，这主要包括：〔1〕扩大幼儿园入园嘉奖补助费的适用范围，即原来只向〔4〕5岁幼儿供应的入园嘉奖补助费，从11011年起先扩大到3岁幼儿；〔2〕增加幼儿园入园嘉奖补助费的数额，即地方政府对入私立幼儿园〔收费标准是公立幼儿园的2倍以上〕的幼儿赐予较高数量的入园嘉奖补助费，以削减或消退公立和私立幼儿园幼儿家长负担的差异；〔3〕确保公私立幼儿园园舍施建立补助费，即各都道府县的知事和教委要保证有足够的资金，以顺当实施新建和改建幼儿园的工作2．论述蒙台梭利学校的教育目标、教育内容、教育方法 答：1．蒙台梭利学校的教育目标 〔1〕开展每个儿童对学习的踊跃看法 〔2〕协助每个儿童开展自信念 〔3〕协助每个儿童形成集中留意的习惯 〔4〕形成儿童永久的新奇心 〔5〕开展儿童的主动性和坚持性 〔6〕开展儿童的心理平安和秩序感 2．蒙台梭利学校的教育内容蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的学问学习〔书写、阅读和数学〕三个局部。
〔1〕日常生活练习通过日常生活的体验获得一些生活技能，起先学习把留意力集中在一项活动中，学习遵照依次来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性〔2〕感知觉练习通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经历，让儿童在考察、区分、比拟和判定的过程中扩大认知范围，为智力的进一步开展供应坚实的根底 〔3〕初步的学问学习初步的学问学习包括儿童可以学会的阅读、书写和算数 3．蒙台梭利学校的教育方法蒙台梭利学校运用的教育方法是蒙台梭利教育法，蒙台梭利教育法是以有打算的环境、老师和教具三个要素组成这三个要素是一个相相互联系、相辅相成的整体所谓有打算的环境，就是一个适合儿童须要的真实环境，是一个能引发符合儿童身心开展规律的活动的环境，一个充溢自由、爱、养分、欢乐和便利的环境老师的角色应成为环境的供应者、自由的保障者、开展的帮助者蒙台梭利教具大体可分为四类：生活训练教具、感官教具、学术性教具和文化艺术性教具教具具有“自我订正错误”的功能，使幼儿自我教育、自我提高成为可能 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。