论中学物理开放性试题的开放性特点 开放性试题是在新课程改革中出现的一种有别于传统“封闭性试题”的既能考察知识与技能又能考察过程与方法、情感态度的价值观的新型物理试题与传统的中学物理封闭性试题相比，中学物理开放性试题有与其不一样的显著特征，如开放性、新颖性、真实性、综合性等其中开放性是中学物理开放性试题的一个最基本的特征，具体表现为试题的条件具有开放性、解题的策略具有开放性、试题的结论具有开放性以及对解答的评价具有开放性一、条件的开放性条件开放是指试题本身所给的解答条件不完备或过剩，需要解答者取舍、挖掘或增添假设，或根据不同的情景抽象为某一物理模型进行讨论例1：如图1所示的电路，R1与R2并联，已知电阻R1的大小为10Ω，流过它的电流I1为0.3A，请你再补充一个条件（数据自定），然后求出电阻R2的电功率的大小在例1中，根据试题已给的条件，无法求出R2消耗的功率，解答者必须补充一个条件（如R1为1Ω或I2为2A或两电阻消耗的总功率为2w等等）才能解答二、试题的解题策略具有开放性所谓策略开放是指问题本身没有固定的解决思路与途径，其解决方法往往具有多种，需要解答者多角度、多侧面地进行分析与思考，以此来获得多种解决方法或得出最优的解决策略。
例2：有一个正、负极标志不清楚的蓄电池，请设计判别该蓄电池正、负极的方法在例2中，由于没有在解题思路和器材上做限制，故不同的解答者从不同的角度思考，可能会有完全不同的解决策略如从电流的方向与电表指针摆动的方向的关系去考虑，可有图2与图3所的示两种方法；如从电池串联的关系考虑，可有图4所示的方法；从电流的化学效应考虑，可有图5所示的方法；从电流的磁效应考虑，可有图6与图7所示的方法三、试题的结论具有开放性例3：在我们的日常生活中，如果你细心，你将发现摩擦力处处都在影响着我们的生活如果没有了摩擦力，我们的生活会成什么样子呢？请你用”假如没有摩擦力”为题目，写一篇科幻小短文在例3中，尽管题目很明确，但是由于每个解答者对摩擦力认识的角度与层次不一样，每个人的生活体验是不一样的，加上每个人的表达能力也是不一样的，隐藏这个问题的结论——每个解答者的科幻小作品——也必将是不一样的四、对试题解答的评价具有开放性所谓评价开放是指对解答者的解题策略、过程、结论的评价标准不是固定的、唯一的评价的标准可以是多元的，评价的方式也可以是多元的例如在对例2的解答进行评价时，尽管解答者所使用的判别方法各不相同，但他们都圆满地解决了问题，所以他们的解答都是对的。
当然，也可以不给具体分数而采用“你的文章太有趣了”、“将来你一定是一个伟大的科幻作家”等评语方式给学生以评价，甚至还可以采用在全班举行一次作品展的方式，请学生自己选出最佳作品五、条件开放、策略开放、结论开放、评价开放间关系试题的条件开放性、策略开放性、结论开放性以及对解答的评价的开放性是中学物理开放性试题的开放性的具体体现，它们是中学物理开放性试题的开放性的不同侧面，是组成中学物理开放性试题的开放性的一个有机整体一般而言，试题条件的开放、解决策略的开放往往是造成结论开放的原因，而结论的开放就必然要求评价体系的开放；当然评价体系的开放作为开放性试题开放性的保障必然又会反过来促进解答者解答的信心，从而丰富解答的策略与结论，进而进一步提升解题策略与结论的开放程度例如在例1中，既体现了试题条件的开放性（补充一个条件），又体现出了解题策略的开放性（根据补充的条件不同，会有不同的思路）；既体现了结论的开放性（每个人所给的数据不同，造成结论不同），又体现了评价的开放性（没有固定的评价标准） -全文完-。