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1、 小学高段课内外阅读衔接策略探析 摘要：随着新课改的推行，越来越重视学生的阅读能力的培养，要求教师创新阅读策略，丰富阅读资源，提高学生的语文能力。教师在进行课内阅读教学时，结合教材编排与具体文本进行分析，以主题或教学环节作为衔接点，对阅读进行拓展，科学合理地融合一些课外阅读资源，不但可以进一步巩固所学知识，同时也可以提升阅读量，促进学生语文学习能力的提升。关键词：小学高段；语文阅读；课内外阅读衔接在义务教育语文课程标准中对有关课外阅读方面提出了相关建议：在这9年中要求课外阅读总量达到400万字，可以是各类图书、报刊等资源，因此教师需要有意识地衔接与融合课内外阅读资源，运用科学有效的衔接方法，来
2、展开阅读，培养学生良好的阅读习惯，提升阅读能力。1. 基于教材课文进行延展式阅读衔接 教师的阅读教学活动通常是基于课文展开的，在进行有关的阅读教学后，通常就结束了语文学习活动，没有将课内外阅读有效的衔接，基于此教师可以结合课文，进行延伸与拓展，进而实现阅读衔接。（一）在课前准备阶段进行阅读衔接教师可以充分利用课前准备阶段，进行课内外阅读衔接，布置搜集相关资源的预习任务，可以利用工具类书籍或者网络来整理相关内容。在课堂教学时，教师组织师生交流活动，让学生分享自己的搜集相关资源，不但对语文内容进行了拓展，丰富了教学资源，拓展了学生的阅读知识面，同时也培养了学生动手的融合课内外资源的能力。当然这里所
3、说的教学资源并不局限于文字，还可以是音频、视频或者图片等。例如：部编版小学语文六年级上册伯牙鼓琴，教师提前让学生搜集了相关资料，在组织课堂教学时先以高山流水曲营造学习气氛，引出学习任务，这首名曲后面有一个生动的故事，请同学们搜集与这首曲、伯牙、子期这两个人物相关的资料，然后在下节课分享给同学们。利用课前准备阶段搜集相关资料作为作业，不但有利于学生兴趣的激发，同时由于提前对故事、人物、背景等进行了了解，在实践教学时对文本的理解与感悟更加深入，实现了课内外阅读衔接。（二）在课堂教学中作为补充实现阅读衔接为了帮助学生深入地理解阅读文本，体会文本有内涵与核心，教师可以将课外阅读作为补充性阅读材料引入到
4、教学活动中，使文本人物或者故事更加连贯，增加学生的体验感。例如：在进行部编版五年级下册草船借箭文本时，就可以搜集与之相关的内容作为补充材料，运用到阅读教学中去。这一阅读教材主要是以写事的方式，来进一步感知人物形象，但是故事相对简短，很多学生也没有读过三国演义，理解起来存在一定的困难。例如：为了帮助学生更好地感知周瑜的性格，在讲到周瑜引导诸葛亮立军令状时，可以结合自己提前搜集：周瑜谢出，暗忖曰：“孔明早已料着吴侯之心。其训一画又高我一头。久必为江东之患，不如杀之”这句进行补充，让学生进一步理解周瑜对诸葛亮的态度，同时也与故事的开始进行了有效的衔接，基于此的阅读思想更加通顺，同时也调动了学生阅读三
5、国演义这本名著的兴趣。（三）在课后对文本进行拓展进行阅读衔接 对教材文本进行延伸与拓展，需要具有一定标准性与选择性，结合文本类型、主题、教学内容展开，才能保障与当前学生的身心发展与知识认知相符，课外阅读拓展才能发挥出预期的效果。同时拓展式阅读与当前语文课程标准的要求具有一致性，不但更好地巩固所学知识，还拓展学生的视野与知识面，提高了学生的阅读能力。例如：在部编版教材中增加了承载很多传统文化的古诗词与诗歌，例如五年级下册的古诗词三首、儿童诗两首后，教师推荐学生读一读中外儿童诗精选中的葡萄架游戏；还可以推荐顾城、金波等著作的诗，可以充分利用信息技术，教师可以搜集并且发布到构建的微信群，学生通常下载
6、或者打印进行阅读与学习；还可以让学生自主地搜集与之相关的诗歌，然后在课堂分享等，利用不同的形式鼓励学生进行课外阅读，增加学生的阅读量与知识面，让学生不断地接触与品读与文本要关的高质量课外阅读，对学生进行滋养，量变也会带来质变，触类旁通，有利于学生语文能力的提升。二、基于教材单元主题进行课内外阅读衔接结合当前教材可以看出，编排时充分体现了单元专题设计理念，教师可以结合单元主题展开阅读衔接，进而启动学生的阅读驱动力。例如：五年级上册第五组课文单元专题是中国古典名著之旅，基于专题进行课外阅读衔接，首先教师可以让学生分享一些自己了解的古典名著，可以采用竞赛、播放视频片段的方式，来激发学生阅读名著的兴趣，延伸到课外阅读。发挥名著的作用，对于学生品格的形成与素质的培养有着积极的作用。六年级下册第二组课文围绕中华民族传统文化进行编写，抓住走进学习传统文化的契机，展开课内外阅读衔接，培养学生学习与传承传统文化的意识。总结总之，教师充分意识到阅读的重要性，将课内外阅读进行有效衔接，帮助学生更易理解文本，拓展知识面，积累语言，学习品格，体验人文精神，培养语文素养，具有重要的教育价值。参考文献1卓恩民. 小学高段课内外阅读衔接策略分析J. 第二课堂,2020(04):36-37.2王芳. 小学高段课内外阅读衔接策略探析J. 新智慧,2020(30):110+112. -全文完-
