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1、 论小学数学教学经验分析 南杰草摘要：小学数学是学生接触最早的科目之一，也是最重要的科目之一，它关乎到学生未来学业生涯，甚至是以后的工作、生活，其重要性显而易见。数学教学一直以来也得到了相当大的重视，然而在现实的教学过程中，我们就容易发现：就算是同一个班级的学生，数学基础以及成绩差距都会很大，由此导致种种的教学问题，很难实现教学的均衡发展。本文就笔者数年来的小学数学教学经验，简要谈一下如何在数学教学中纳入生活元素，促进学生的均衡发展。关键字：小学数学；教学；经验：G623.5 ：B ：1672-1578（2017）11-0139-011.让学生觉得数学是有趣的在课堂上，我经常巧设疑问，让学生自
2、主探索，合作交流，在山穷水尽疑无路处，体会柳暗花明又一村的感觉。进而再让做对的学生当别人的小老师。这种探索的过程不但使学生觉得数学是有趣的，更让他们体会到学数学是快乐的。例如，教了有理数的乘方以后，我让学生做课后的两道习题，趣味性非常强，下课了，有的学生迟迟不肯离开教室，原来是钻到数学里拔不出来了。有的学生告诉我说：老师，原来数字有这么大。还有的学生问我：老师，还有其他数字吗？我顺势引导学生：这类题有规律吗？换道类似的题你有信心挑战吗？你能给自己出一道这样的题吗？一石激起千层浪。同学们跃跃欲试，都不同程度地体验到学数学的乐趣。有人说：人世间最痛苦的事莫过于被强制性地去思考，学生更是如此。我要学
3、和要我学的效果是完全不一样的。因此，每一学期初，我都会及时地抓住学生的心理，使学生想学、乐学、愿学、会学。2.赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的作业本中，给学生一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会在全班学生面前表扬进步的同学哪怕是有一点点进步。总之，在与学生相处的每一天都会让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。我的体会是：老师在课堂上不要吝惜对学生参与教学活动的积极反馈，哪怕是点一下头或竖一下大拇指。3.开展在实践中做数学3.1 在有效的数学实践活动中促进学生建构新知的能力。教育家苏霍姆林斯基说过：在人的
4、大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发
5、现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去做数学，在做数学中建构新知。数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的实践活动。组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。学生在动手中思考，在思考中实践，在实践中提高探究能力。3.2 在有效的数学实践活动中提高学生体验生活的能力。伟大的数学家华
6、罗庚说过：宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动，突破了数学课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放的、动态的、主动的、多元的学习环境中，将知识与经验，理论与实践，学习与家庭、社会有机地结合起来。让学生在丰富、自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动中，发现问题、解决问题，把数学知识融会贯通，体验数学的价值，培养学生解决实际问题的能力。3.3 有效的数学实践活动中培养学生解决问题的能力。陶行知先生说过，要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，我们就要让学生到课
7、外去，到社会中去，把课堂上学习的的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的價值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。为了在学生学习数学知识的同时，不断增强应用意识，就必须在教学过程中加强数学实践活动，使学生有更多的机会接触生活中和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。自我发现问题，自我探究解决问题的方法，以此来培养学生留心观察周围事物、有意识的用数学观点认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系，从而解决现实中的问题，真正实现数学的价值。教育是培养人的活动，培养的不仅仅是一种专业知识，不仅仅是一项技能，更是培养一种心态，培养一种精神。只要在教学中我们多用点心，相信就会收到不一样的效果。 -全文完-
