《浙教版小学四年级下册语文《海底世界》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版小学四年级下册语文《海底世界》课件（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浙教版小学四年级下册语文海底世界课件【三篇】【篇一】 教材分析：这是一篇介绍科普学问的说明文，叙述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富漂亮的海底世界。 目标：1.正确，流利，有感情的朗读课文。 2.激发学生主动探究大自然的神秘的兴趣与欲望。 3.熟悉生字、自选积存文中的词语和句子。 重难点：朗读课文。体会海底世界的奇异和漂亮。 教具：课件。 一、谈话导入 （1）、让学生沟通自己所了解的海洋世界。 (2)、抓住重点词探究激发学生的阅读兴趣。 二、进展探究感知课文 1.请学生自由读课文 2.在读中熟悉生字 3.对故事的内容进展简要概述。 三潜水工具。 1.请学生自由读课文 2.想象海洋的美 四、
2、通过课件，紧扣探究激发学生探究的欲望。 3.积存内化 1认读课文中的生字 （2）文中的语词和句子 4.探究活动 开展一次探究海底世界的活动 5.作业：书写认字 板书： 探究海底世界 1.探究历程 2.海底生物丰富，风光漂亮 3.激发探究大自然的欲望 【篇二】 一、课题 8、海底世界 二、目标： （一）学会本课的生字、新词； （二）能根据海底的“风光奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。 （三）理解课文的第一段，会用“有的像有的像有的像有的还似乎”说话，能背诵其次自然段。 三、预备： 朗读磁带，小黑板 四、重点： 学会生字、新词；分段；理解第一段；背诵其次自然段。 五、观点： 分段中的过渡
3、段；理解海底风光的奇异。 六、关键： 关于过渡段的划分，教师作适当的点拨；关于理解海底风光的奇异，可引导学生找出有关语句会体会。 七、教学过程： （一）导入： 1、出示课题，齐读课题。 2、提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢？让我们来学习课文。 （二）讲授“ 1、听录音读课文，用“”划出能概括全文意思的一句话。 2、指名说说：哪一句话概括了全文的内容？ 3、出示小黑板，齐读：海底不但风光奇异，而且物产丰富。 4、师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的风光奇异和物产丰富。你能根据这两个方面给课文分在两段吗？请在书上用“”标出。 5、沟通分段：课文哪几节写了风光奇异？哪几节写了物产丰
4、富？其中第三节在文中起什么作用？划到哪里好？为什么？ 6、理解第一段： 师述：为什么说海底的风光奇异的呢？有人曾经这样说过：闹中有静，静中有声；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）这话毕竟说得对不对呢？请自由朗读1、2自然段，去细细体会一下。 谈读后感：你能体会到“闹中有静，静中有声。”这句话吗？请找出有关语句来。那么，你对“亮中有暗，暗中有光。”这句话又是怎么体会的呢？也请找出有关语句来，说一说。 小结：从这两节课文中，我们体会到，海底世界的风光真的奇怪异，让我们再来读一读，进一步体会它的奇异。（男、女对读，各读一句完整句。） 7、观赏其写作特色：这两节课文在写法上有怎样的共同特点？ 8、指导
5、背诵：这两节课文你最喜爱哪一节？想把它背下来吗？出示下面的提示小黑板，让学生自背后，再抽背，齐背等。 _?_。_。_，_：有的像_，有的像_，有的像_，有的还像_。_，_，_。 句式训练：在这段语的背诵中，你学到了哪个句式？你能仿照这个句式说一段话吗？出示小黑板，自由说后抽讲、互讲等：（任选一题讲） 天空中消失了很多白云：有的像有的像有的像还有的像 春天到了，公园百花盛开：有的像有的像有的像有的还像 、稳固字词：（出示小黑板） 抽读后，齐读。 提示最简单写错的几个字：湃、窃、贼、藏、梭、藻。 哪个词意思不懂提出来，开展相互帮忙。 （三）、小结。（略） （四）、作业：作业本、（）题。 八、板书：
6、（采纳挂小黑板） （一）出示过渡句小黑板。 （二）出示风光奇异的小黑板。 （三）出示背诵提示的小黑板。 （四）出示句式训练的小黑板。 （五）出示稳固词语的小黑板。 （六）出示课题的小黑板。 【篇三】 教学目标： 1、熟悉本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依旧、一般、免费”等；理解“窃窃私语、依旧”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。摘抄认为写得好的句子。 3、了解海底是一个怎样的地方，激发喜爱自然，探究自然神秘的兴趣。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；自学生字，理解新词。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你观察过大海吗？大海一望无际，波澜壮阔。这
7、一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，教师和你们一起去海底旅行，让我们来探究一下海底世界的神秘吧！ 二、范读课文，边听边想海底世界的样子。 三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词 四、检查自学状况。 1、指名按自然段读文，订正字音。 “波涛”应读b，不要读成“p”。 “澎湃”应读“pngpi”，不要读成“pngbi” “闪耀”应读“shu”，不要读成“yo”。 “啾啾”应读“ji”，不要读成“qi”。 “海参”应读“shn”不要读成“sn”。 2、分析字形，标准书写。 “否”上边的最终一笔是“丶”，不要写成“” “窃”左下解是“”，不要写成“土”
8、。 “普”不要把上边的“丷”丢掉。 “类”“米”字最终一笔是“丶”。 “免”不要在“”处多加一点。 “途”右上角最终一笔是“丶”。 “属”下边“”，不要写成“厶”。 “异”上“巳”，不要写成“已”。 3、难以确定的部首 “否”应查“口” “异”应查“巳”或“廾”。 “类”应查“米”。 “免”应查“” “普”应查“丷”或“日”。 4、可采纳形近、同音字组词的方式作稳固练习。 私（）免（）肌（）异（） 和（）兔（）饥（）导（） 5、轻声读文，找出不懂的词语。 波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击，波涛澎湃形容波浪很大。 依旧：照旧。 一般：寻常的；一般的。 是否：表是“是不是”的意思。 伸缩：伸展和收
9、缩。 末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。 窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的稍微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。 物产丰富：物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富，（物质财宝、学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 五、读课文，稳固字词。 六、作业 生字，词，读书。 其次课时 教学目的： 1、了解海底是风光奇异、物质嘉奖丰富的地方，激发学生喜爱大自然、探究自然神秘的兴趣。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解海底风光奇异和物产丰富的特点。 教学难点： 学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。 教学过程： 一、创设情境，激
10、发求知。 1、教师一边点击奇妙的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。 （教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，查找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，奇怪心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。） 2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底风光奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富？ 板书：风光奇异物产丰富。 二、细读课文，深入理解。 1、整体感知，理清构造。 （1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最终一句。） （2）哪几个自然段写的是风光奇异？（2、3自然段。） 哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。） （3）第一
11、自然段在文中起什么作用？ （采纳设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。） 2、细读课文，理解内容。 （1）出示投影：（采纳复盖片，由海面对海底逐步演示。）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许很多多闪耀着有光点的深水鱼在游动。（假如能配有各种动物声音更好。） （2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批） 板书：黑中有亮静中有声 （3）谁能把这一特点读出来？ （一人读，大家评。） （4）“依旧”是什么意思？还可以换成什么词？ （照旧、照旧） 你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变？ （波涛澎湃波涛汹涌是否是不是） （5）为什么海面上波涛澎湃而海底却
12、依旧很安静呢？ （用“之所以是由于”的句式答复。） （6）指导朗读其次自然段。 （7）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？ （8）小组沟通，班上汇报。 （有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；） （9）谁能补充“的时候” （鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；） （10）练习朗读或试着背诵。 三、自读课文，迁移运用。 1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采纳画批的方式学习。） 2、同桌沟通一下，看看概括得准不准。 3、班上汇报沟通。 板书：动物植物矿物 4、描写动物的一节是围绕哪句话写的？ （围绕一、二句话写的。） （1）出示投影 消失动物的群像，
