湘版五年级下册音乐课件

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1、 湘版五年级下册音乐课件【三篇】 【一、春光好】 教学目标： 1、能用流畅严厉的声音演唱春风，用轻松光明的声音演唱布谷鸟，并能留意到两种声音合在一起时的和谐。 2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。 3、能仔细倾听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的心情与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学设想： 本课以春为主题，通过唱一唱春风与布谷鸟和延长二声部歌曲小鸟、小鸟的第一段以及观赏小提琴独奏新疆之春，让学生感受到春的美妙。全课可以分为三个局部： 漂亮的春天：通过说春天、看美景、听春风与布谷鸟等环节，让学生感受不同的田园春光。然后再唱一唱流畅严厉的春风旋律，配上布谷

2、鸟的悦耳各声，在和谐的合唱中再次感受春天的气息。 春天里欢快的歌声：用不同的形式让学生先听歌曲，熟识音乐，然后把二声局部别设计成小鸟与孩子们的合唱。先学习合唱局部，再回过头来唱歌春天的美景（即齐唱局部），让学生能够更好地把握歌曲，表现歌曲。 新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏新疆之春的过程中，感受不同的春天。然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。 教学重点 1、演唱小鸟、小鸟的第一乐段。 2、听赏小提琴独奏曲新疆之春。 教学难点 1、二声部合唱的和谐、统一。 2、精确感受新疆之春的心情，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学过程 一、漂亮的春天 1、说一说 师：

3、同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？ （引导学生说说字看到的及感受到的。） 2、听一听 师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。 （展现春天的美景，播放春风与布谷鸟。） 师：在刚刚的歌声中，你们听到了什么声音？ （听到春风的声音和布谷鸟的声音。） 师：布谷鸟是报春的使者，春天马上降临的时候，它们就会非到田间地头，用漂亮的歌声提示人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。 3、唱一唱 （1）布谷鸟的歌声： 师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？ （布谷鸟的歌声：33310） 割麦插稞 师：谁能来仿照一下？ （学生仿照布谷鸟的歌声。） （2）春风的旋律： 师：在歌曲

4、中，春风是怎样唱歌的呢？ （春风的旋律:lu） 师：谁能来仿照一下？ （学生仿照春风的旋律。） （3）春风与布谷鸟： 师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那奇妙的合唱吧。 （师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓舞学生自己选择喜爱的声部参与演唱。） 说一说歌曲的特点： A布谷鸟的歌声总是消失在每一个乐句的开头局部（即第一、其次拍）。 B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。 说一说歌曲的心情： 师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？ （春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。） 师：布

5、谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？ （与严厉的春风相比，布谷鸟的歌声是悦耳、光明的。） 春风和布谷鸟的合唱。 师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 二、春天里欢快的小鸟 1、听一听 师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。 （歌曲小鸟、小鸟） 2、动一动 （1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？ （飞行。） （2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来仿照一下小鸟飞行的样子。 （让学生随着音乐仿照小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。） 3、唱一唱 （1）小鸟与孩子们的歌（合唱局部）： 师：小鸟的舞姿很奇妙，歌声更悦耳。你听： （出示高声部旋律，

6、并播放小鸟的歌声。） 师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？ （一局部同学学唱高声部。） 师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。 （全班随伴奏音乐学唱低声部。） 师：孩子们与小鸟都是春天里最欢乐的精灵，让我们大家一起唱歌吧！ （全体合唱二声部。） （2）唱歌春天的美景（齐唱局部）： 师：刚刚我们和小鸟一起唱歌。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的风光是怎样的呢？ （春天里有绚烂的阳关，树林里有芳香的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起唱歌春天。） 师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中漂亮的春色有什么不同？ （让学生体会到合唱是伸展的，像在飞行着。春天的风光是漂亮的、

7、欢快的。） （3）我们的歌声。 师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。 （完整演唱歌曲。） 三、春天里的新疆 1、听赏新疆之春 师：刚刚大家用歌声描绘了漂亮的春天，教师也为大家带来了一首特别好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。 （播放小提琴独奏曲新疆之春，并协作新疆风俗民情的画面。） 2、赏析新疆之春 师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？ （新疆。） 师：这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚刚的倾听，同学们，在音乐中体会到了什么？ （让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热忱奔

8、放的性格特征。） 师：现在让我们认真听赏乐曲。 （乐曲的第一乐段和其次乐段。） 师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和其次乐段向大家描绘了什么样的漂亮风光，它表现了什么样的心情呢？ （组织学生争论，说出歌曲的第一乐段和其次乐段所表现的心情。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳动。其次乐段以具有剧烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢快的手鼓舞的情景。） 3、表现新疆之春 师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？ （播放新疆之春，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。） 四、春天里的感悟 师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最漂亮的季节。今日我们唱歌了

9、祖国漂亮的春天，感受了新疆的漂亮春天。让我们珍惜这美妙的春天，为制造祖国更美的春天努力吧。 （学生随着小鸟的歌声走出教室。） 【二、校园里】 教学目标 1、能用深情、优美的声音演唱歌曲在我和你之间。 2、能仿照我们学校亚克西的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。 教学重点 学会唱在我和你之间这首歌曲。 教学难点 仿照原歌词填词并唱出来。 教学过程 一、在我和你之间 （学生在歌曲在我和你之间的音乐声中进教室。） 1、导入 师：在里，每天都发生着许多事情，请你们看看其中的几件。 出示画面： （1）甲同学跑步时摔到了，乙同学立刻去扶他。 （2）甲同学不会做题目，乙同学急躁

10、教他。 （3）下课时，几个同学在一起欢乐地打乒乓球。 师：你刚刚看到了什么画面？ 这些事情表达了同学之间怎样的感情？ 你能说说你与同学之间感人的友情吗？ 学生沟通，教师归纳并揭题：在我和你之间。 师：咱们来学习一首表达同学之间友情的歌曲在我和你之间。 播放录音范唱，学生初步感受歌曲。 设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友情气氛，使学生进入歌曲的情境，也为后面我们学校亚克西的创编歌词活动做了铺垫。 2、友情的旋律 将全曲按乐句制成四张“友情旋律卡” 全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。 各组沟通展现视唱学习状况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后教师

11、弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得。 全班跟琴划拍视唱旋律。 设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助沟通学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友情。 3、友情的歌声 （1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。 播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱局部，随琴声视唱，解决难点。 采纳齐唱、男女对唱等方式，稳固熟识歌曲。 （2）感情处理 请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组沟通展现，相互评价。 师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的心情演唱。其次乐句用较欢快的心情，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友情。第四乐句用深

12、情的歌声完毕全曲。 学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。 设计意图：在把握旋律的根底上，让学生随乐唱词，很简单就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作沟通为主，充分发挥学生的主体性。 二、我们学校亚克西 1、导入 师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？ 播放歌曲我们学校亚克西。 学生沟通上述问题，教师讲解“亚克西”的含义。 2、听赏与跟唱 再次播放歌曲我们学校亚克西，学生随音乐跟唱歌词。 师：你学会了哪一句？ 学生唱，教师指导难唱准的地方。 教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。 3、自主设计 师：你能在“亚

13、克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展现身势动作，比一比，评一评，谁的动作最美丽。 教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。 播放我们学校亚克西的伴奏音乐，局部学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。 4、创编新歌词。 师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚刚新疆小朋友唱的是教师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？ 学生自由发言。 师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保存原歌曲中的“亚克西”。 学生仿照原歌词自由填词，同桌之间相互沟通朗读，并唱给同桌听。 学生随着我们学校亚克西的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。 请几位同学上台