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1、 小学二年级下册品德说课稿三篇 【篇一】 上午好！刚刚你们听到的这首欢愉快泼的歌曲，就是今日我说课的内容让我再试一次中的主题曲。一、教学设计概述：（1）设计理念：让我再试一次是粤教版品德与生活第四册第四单元成长的天空中的第一课。这个单元根据不怕困难挫折、团结拼搏、信任自己、不断进取的引导思路，设计了三篇主题共生，相互补充，承上启下的课文。其中，让我再试一次旨在引导儿童不怕困难和挫折，做事情有急躁、有毅力、不害怕，培育儿童坚韧的意志力。二年级的学生年龄还小，做事情缺乏急躁，对自己没有信念，同时他们特殊乐于承受新奇事物，但遇到困难简单打退堂鼓，这也是我班学生的一大通病。因此，我主要针对本班学生这一
2、方面的问题设计跟孩子们生活特别接近的教学环节，通过一系列的活动激发他们遇到困难时不轻易放弃、坚韧拼搏的意志力。（2）教学目标与重难点：基于本课特点与学生的实际状况，我将本节课的教学目标确定如下三点：1、情感与态度目标：引导学生不怕困难，做事情有急躁、不害怕，培育其坚韧的意志力。2、行为与习惯目标：培育学生在实践的过程中去探究、去发觉、去感受的行为习惯。3、学问与技能目标：学习收集与整理资料的方法，丰富自己的学问积存。其中教学重点是在活动中培育学生面对困难，情愿乐观尝试，不轻易放弃的坚韧意志，教学难点是引导学生尝试解决问题的过程与方法。（3）教法学法：根据新课标的 “通过多种教学活动，帮忙学生获
3、得丰富的情感体验，形成乐观的生活态度，养成良好的行为习惯”要求，结合学生实际状况和课堂需要，我努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放互动的情境，营造民主愉悦的课堂气氛，组织多种形式的活动，引导学生自己动手动脑去做、去探究、去得出结论。（4）教学过程：依据本教材特点和低年级儿童的心理特征，（点击）围绕“在生活中进展品质培育”这一主旨，我将本课的教学过程分为以下三步：（点击）1、嬉戏导入，盘点困难。爱因斯坦说过：“兴趣是的教师”。所以上课一开头，我就组织了一个“玩转小魔术”的嬉戏活动，（课件出示）首先示范表演魔术，然后请全体学生仿照表演。学生的留意力立刻被吸引到课堂上，兴趣盎然地参加到活动中。但由
4、于这一嬉戏有肯定的难度，不少学生可能会遭受失败，我相机鼓舞孩子：“英勇去做，不要怕，再试一下。”并适时板书文中小诗中心句。可以预见，会有一局部学生浅尝辄止，选择放弃。这一创设情境，再现了生活场景，使学生在自然生活常态中获得了真实面对困难的情感体验，这种情感体验的进展变化将贯穿整个课堂学习。接着，我引导学生争论沟通：在学习和生活中，你们还遇到过哪些困难？你是如何面对的呢？孩子们年龄虽小，但遇到过的困难却并不少。在已有情感体验的引发下，孩子们纷纷倾诉苦恼，一吐为快。（点击）2、活动体验，面对困难。如何正确面对困难？这是本课教学的重难点所在，为此我设计了多种学习活动，（课件出示）让学生在动中学，在玩
5、中学。（点击）3、嬉戏反应，解决困难。为使课堂学习得到准时反应，让学生感受到到自己的成长和变化，在课堂的最终我组织学生再次尝试“玩转小魔术”。（课件出示）并在活动中，将教材中的一首小诗（课件出示）改编成歌词，配上孩子们熟识的旋律，在课堂播放。（点击播放音乐）鼓舞孩子们遇到困难与挫折时，只要不忘对自己说一句“英勇去做，不要怕，再试一下” ，胜利就不会离自己太远。借助音乐独特的感染力，孩子们的情感体验再次得到升华。即使有局部学生在课堂上不能取得胜利，我仍会准时确定他们的点滴进步，并鼓舞他们课后连续努力尝试。这一环节将课堂学习延长到生活中去，真正实现了“在生活中进展品质培育”这一主旨。（点击）综上所
6、述，本课教学我以“遇到困难面对困难解决困难”为线索，以“玩转小魔术” 这一贴近学生生活的嬉戏为载体，以正确的价值观引导学生在生活中进展，在进展中生活。二、教学重难点的详细解决步骤：下面我就如何突破教学重难点，详细说说教学过程其次步的活动设计。（课件出示）下面我先介绍第一个环节：（1）说一说。面对困难怎么办？引导学生以乐观的生活态度对待困难正是本课的学习重点。在学生倾诉心声，盘点困难后，越来越多的困难如同一座座无形的小山压在孩子们的心上，课堂的气氛变得凝重起来。此时，正是训练孩子正确面对困难的良好契机。人们常说 “典范的力气是无穷的”。面对心情有些低落的孩子们，我准时提出来组织“小小故事会” 和
7、“才智山探宝”两个活动 ，（课件出示）让学生从活动中学习名人面对困难不退缩，努力拼搏的坚韧意志。（2）听一听。由于名人的事例距离学生的实际生活较远，以上活动取得的训练效果仅停留在学生外表熟悉的层面，为弥补这一缺憾，我乐观拓展教学资源，适时引入贴近学生生活的典型事例，让孩子们一起来“听一听”： （点击）同学们的故事讲得很好，让我又了解到了这么多有毅力的人和事。今日，教师也想向大家介绍一位了不起的小姐姐，她就是靠捡破烂挣钱上学的安徽女孩谭海美。（配乐叙述谭海美的故事）听完故事，孩子们的心受到了剧烈的震撼，纷纷被故事仆人公的自强不息和纯朴的爱心深深打动。（3）谈一谈。当学生获得了丰富深刻的情感体验后
8、，我进一步组织全班沟通，进入第三个环节“谈一谈”。（课件出示）1、在我们身边有没有这样的人和事？2、你还有没解决的困难吗？你预备怎么解决？3、当你再次遇到困难的时候，你会怎么做？这由弱到强，由浅入深，由表及里的意志品质的培育，也正协作了教材的编写思路。引导学生正确面对困难这一教学重点也由此迎刃而解。（4）演一演。然而，有了面对困难的决心和毅力，并不等于就能解决困难，更重要是把握解决困难的方法与技能，这也是本课教学的难点。为突破难点，我实行了“演一演”的方式，（点击）在学生倾诉的困难中选取了几个具有代表性的难题，（如英语单词记不住；学习总达不到父母的要求；与同学发生冲突不知如何处理；同学给自己取
9、外号等），利用多媒体创设情境，（课件出示）让学生分组自选内容进展角色扮演，从中指导学生多观看，勤思索，敢尝试。在此，我结合故事仆人公的优秀品质，引导学生除了自己要勇于面对困难，在任何境况中，都要怀着一颗金子般的心，帮忙他人战胜困难，进一步丰富拓展了教材内容。这一活动具有很强的针对性和实效性，重在引导学生获得初步的解决困难的技能。至此，本课教学难点最终胜利突破。（点击）“英勇去做，不要怕，再试一下。”最终，我想把本课的主题曲送给我自己和在座的各位评委、教师，盼望我们大家也能在一次又一次的努力和尝试中，取得更大的进步和胜利！（点击播放音乐） 【篇二】 一、 说教材1、地位与作用本节课在整体上具有承
10、上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与敬重他人的关系根底上主要是引导学生确定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告辞自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区分，以帮忙学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。2、教学目标依据课程标准对本学科的总要求和对本节课的详细要求，本节课要到达的教学目标可分三个层次： 学问目标： A、懂得自信的含义和表现 B、了解自信与自卑、自负的区分，以及它们与胜利的关系 力量目标： A、学会正确地熟悉自我，对自己作客观的评价 B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负 情感态度价值目标： 树立对自我正确熟悉根底
11、上的自信的生活态度3、教学重点、难点依据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身熟悉水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。二、说教学理念考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参加活动，在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面对待自己，进展思辩力量，注意学生的心理体验。 教师自身也是特别重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信姿势从事教学活动，通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的乐观性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学
12、生培育自己掌握和自我调适心态的力量，从而到达的教学效果。三、说教法1、直观演示法： 利用动画、图片、视频等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。2、活动探究法 引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到发挥，培育和进展学生自学力量、思维力量以及活动组织力量。3、集体争论法 针对提出问题组织学生进展集体和分组争论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培育学生的团队精神。四、说学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的仆人。本节在指导学生的学习方法上、培育学生学习力量方面主
13、要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。五、说教学过程本节课教学过程中留意突出重点，条理清楚，紧凑合理，活动安排注意互动、沟通，限度调动学生参加的乐观性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节：第一环节：联系生活导入 联系学生的考试导入新课。其次环节：讲授新课（学问绽开，层层引进，深入理解） 依据大纲要求和教材学问构造体系，按教材学问之挨次进展讲授。（1） 自信一族（板书）局部内容主要是引导学生明白自信的含义和表现。本目一开头就给出了一个自信的典范王海波。在阅读王海波的故事后，我让学生争论为什么王海波能在高考中制造“奇迹”，从而使学生对自信有一个感性的熟
14、悉（信任自己），为下面的讲解做铺垫。自信的含义和表现是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己确定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性熟悉，我设计了以下三个活动：活动一：夸夸我自己“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是学问技能、特长方面的。在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓舞引导他们发觉自身的“我能行”。为了引导学生深入体会“我能行”，进一步加深自我确定，我设计了活动二：说一说自己感受最深的“我能行”首先分组争论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进展心情体验的根底上，引导学生自己总
15、结、归纳出自信的含义和自信的表现。“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确定，深信自己肯定能做成某事，实现自身所追求的目标。自信的表现：思想上信任我能行，行动上表现我能行，情感上体验我能行为使学生对自信的熟悉上升到一个新的高度，对自信的熟悉更加详细化，我又设计了活动三：自信者的风采展现多位自信者的风采，让学生感受自信带来的胜利和精彩。同时让学生熟悉到，一个胜利的人同时也是一个具有共性魅力的人，而这一切，都是自信所给予他们的。（二）超越自负，告辞自卑这局部内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的熟悉，由于七年级学生身心进展的局限性和不成熟，对自信易产生误会，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，我设计了活动四：请你来分析，使学生更好地熟悉和区分它们。活动四：请你来分析材料一：王海波进入大学后，发觉四周的同学分数都没有他高，就认
