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1、2021年高考生物总复习高中生物实验专题复习讲义（精品）考试说明1.教材基本实验；2.实验设计及分析；3.实验评价与修订。命题规律在各套高考卷中，实验作为重要内容，突出了对学生学习能力和科学素养的考查，而且常常作为全卷的压轴题。分析近几年高考可以看出，对于教材实验，一般不单独考查一个，而是将几个实验综合在一起进行考查。对于教材以外的拓展实验，一般是创设情境，利用所学的实验技能、方法进行分析、解答。具体如下：1以教材所列实验内容为命题素材，以对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序、实现现象、实验结果等内容的分析、归纳与总结为基本要求，重点考查实验过程、操作技能及分析推导能力，以及运用恰当的语言对
2、实验结果作出科学描述和解释的能力。试题基础性强，难度较小或适中。这类题目在高考中考查较多。2以技术为背景而设计的各项实验，重点考查基础知识、基本理论及运用已有知识在新情境下解决新问题的能力。试题具有较强的综合性，但难度适中。3以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序，预测实验结果，对实验结果进行合理的分析和解释。题目所需背景知识也可能与教材内容无关，所要验证的事实由题目提供的材料告知，因此需要阅读材料，再通过分析，设计出严密的实验方案。此类题目考查了考生独立完成实验的能力，包括理解实验原理、实验目的及要求；了解材料、用具；会控制实验条件（如设置对照、重复实验、控制无关变量等）和使用实
3、验仪器；会处理实验安全问题；能观察和解释实验现象、数据，得出合理的结论，较好地反映考生的综合素质（如自学能力、收集处理信息的能力、语言表达能力、逻辑思维能力等）。此类题目符合当前高考改革的需要，并成为目前高考命题的热点题型。4给出实验的原理、步骤等，对实验能否完成实验目的作出评价，或对实验中的错误进行修订。此类题目在高考中相对较少。在实验设计中，还有一类题目是设计表格用以填入记录的数据，如2010年浙江理综第31题，2014年浙江理综第31题。纵观近几年高考试题，高考实验的命题形式多种多样，绝不仅仅局限于做过的实验，其特点是“情在书外，理在书中”，主要以考查能力为主，具体命题角度也呈现多样化，
4、如补充实验步骤、预测实验结果、设计实验程序、探索实验中各种因素对实验的影响、探索生物的某种生理作用等。考查题型上，主要以简答题形式出现，选择题相对较少。命题趋势实验题是高考必考的内容，也是命题的热点。高考生物实验的考查，一是重视实验回归教材：从内容上看，既可对教材实验内容直接考查，也可对教材相关实验的原理和方法进行拓展考查。从形式上看，不是简单机械的重复，而是通过创设新的实验情境，考查考生对教材实验的分析、理解和提取新信息的能力；二是重视对探究能力的考查：既有以实验操作技能训练为主的试题，又有以检验已知的事实、概念或原理为主的验证性试题，作为相对成熟的考查模式，探究性实验仍然是未来两年高考的重
5、点和热点，题型以简答为主，难度0.56，不易得分。一、考试说明要求的教材实验归纳分类实验类型实验名称实验一般程序显微镜观察类1.油脂的鉴定实验2.用高倍显微镜观察多种多样的细胞3.用高倍显微镜观察叶绿体4.观察植物细胞的质壁分离和复原实验5.观察细胞的有丝分裂取材(染色)_显微观察结论探究性实验1.影响pH影响酶活性2.植物生长素类似物对插条生根的作用_编号_对照条件_观察比较得出_5.探究培养液中酵母菌种群数量的变化处理_结论验证性实验1. 检测生物组织中的糖类、油脂和蛋白质2. 酶的专一性实验3.绿叶中色素的提取和分离4.验证膜的选择透性_材料材料_检测或分离_模拟实验1. 模拟遗传定律2
6、. 模拟DNA结构模型的建立3.模拟尿糖的检测选择材料_研究结论调查类实验1.环境污染对生物的影响选择课题课题选择理由收集、处理_结论二、生物学中常见的试剂试剂作用对象颜色备注本尼迪特试剂还原糖_，需水浴加热双缩脲试剂_紫色先加_液，再加_液苏丹染液脂肪_有毒害性和致癌性龙胆紫(醋酸洋红)_紫(红)色染色前必须漂洗彻底三、中学实验有关的一些最常见的经典性的实验方法汇总1实验结果的显示方法（1）光合速率_释放量或_吸收量或淀粉产生量。（2）呼吸速率_吸收量或_释放量或淀粉减少量。（3）原子途径_示踪法。（4）植物细胞液浓度大小质壁分离、体积的变化。（5）植物细胞是否死亡质壁分离。（6）甲状腺激素
7、作用动物耗氧量，发育速度，神经系统兴奋性等。（7）生长激素作用生长速度（体重变化，身高、身长变化）。（8）胰岛素作用动物活动状态、血糖浓度。2实验条件的控制方法（1）增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物。（2）减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水。（3）除去容器中CO2NaOH溶液。（4）除去叶中原有淀粉置于_环境（饥饿处理）。（5）除去叶中叶绿素酒精加热。（6）避免光合作用对呼吸作用的干扰给植株遮光。（7）平衡密闭容器中CO2_溶液。四、生物实验中的变量与控制1变量的种类变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用可分为两大类：（1）自变量与因变量自变量，指实验中由_的因素或
8、条件；因变量，指实验中由于_变化而引起的变化和结果。通常，自变量是_，因变量是_，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。（2）无关变量与额外变量无关变量，指实验中除自变量以外，可能还会存在一些_因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对因变量有干扰作用。2变量的控制控制变量法是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验_或将干扰因素降低到_程度。通过实验控制，尽量减小实验误差，以取得较为精确的实验结果。（1）操纵自变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使
9、研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。（2）检测因变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度等。（3）控制无关变量的方法（平衡控制）：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。（4）对照的方法：对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除_变量对实验结果的影响。通过设置对照实验，即可排除_变量的影响，又可增加_的可
10、信度和说服力。不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。五、探究性实验的基本模式1理论假设的提出提出问题，明确_x，提出假说。假说必须能被检验，常描述为：当x存在时，事件如何；当x改变时，事件若_，可证明当事件_时，可得到何种结论。2设计实验实验准备，包括实验器材及药品。设置变量x，观察x被满足及x发生变化时，事件是否发生，如何变化。设计对照实验。检查你的实验设计是否遵循了“_变量”、“平行实验”等原则。3分析数据实验结束时要对数据进行分析，看是否存在什么规律或趋势。它们能不能支持你的假说？它们是否指出了你在实
11、验中存在的缺陷？是否需要收集更多的数据？4得出结论在下结论的时候，你要确定收集的数据是否支持原先的假说。通常需要_实验才能得出最后的结论。六、设计型实验试题的解题突破和方法2实验设计时的一般步骤（1）_、_、_取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具要相同等。（2）相同处理和不同处理根据实验变量设置对照（注意：单一因素不同，其他因素相同且最适）。（3）进一步的_处理，其他因素相同且最适的继续处理。（4）检测、观察、统计、比较必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。七、补充完善类实验1概述补充完善类实验是依据给出的实验目的、具体材料及一些附加条件，来补充完善实验的相
12、关内容，主要包括补充实验材料、原理、步骤、结果等几个方面。2类型（1）补充完善实验材料（2）补充完善实验原理（3）补充完善实验步骤依据实验操作的一般步骤，即：_编号_处理相同处理_现象。a分组编号根据实验目的，确定出需设对照类型，明确应分几组。如探究生长素浓度对扦插枝条生根的影响，需设相互对照，一般分56组。b对照处理明确自变量，分清对照组、实验组应加何种物质。c相同处理明确对操作对象做如何处理，这时要针对不同的操作对象进行具体分析。d观察现象要依据实验原理，针对不同的操作对象，找出观察指标。（4）补充完善实验结果分清实验类型是验证性还是探究性，验证性只有_结果，根据实验目的、原理即可确定，探
13、究性有_结果，实验中出现的可能结果都要一一列出。依据实验原理，明确对照组、实验组出现的现象。高中生物实验专题复习答案一、制片分组设置处理结论观察选择处理观察模拟材料二、红黄色现用现配蛋白质AB橘黄(红)色染色质(体)三、1.(1)O2CO2(2)O2CO2(3)放射性同位素2(4)黑暗(7)NaHCO3四、1.(1)实验者所操纵自变量原因结果(2)可变2不受干扰最低(4)无关无关实验结果五、1.(1)实验变量发生不发生(2)单一(4)重复好几次2不知晓已知验证重复性未知已知一种几种不存在探究验证未知已知确定可能肯定六、1.原理变量方法装置步骤2.(1)取材分组编号(3)相同七、2.(3)分组对照观察(4)一种多种10
