《二年级语文欢乐的泼水节常用知识点终稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文欢乐的泼水节常用知识点终稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学教学资源 | Primary school teaching resources二年级语文欢乐的泼水节常用知识点 通过写傣族人民欢送周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一同泼水祝愿，把欢乐和幸福带给他们，表达了周总理和傣族人民心连心。这里给大家共享一些二班级语文欢快的泼水节学问点，欢送阅读! 二班级语文欢快的泼水节学问点 字：傣、端、桶、灌、鼓 词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣 重点句子： 1、西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 2、大街的两旁早已预备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开场泼水了，大家相互追逐，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 3、老
2、人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是桔祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能没有快乐呢! 4、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢快的象脚鼓点。 二班级语文欢快的泼水节说课稿 说教材： 这课紧扣“欢快记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进展敬重各民族风俗习惯的训练，全文有3个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面，第一、二句写人们做的预备，第3、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第3自然段略写了泼水节的其他活动。 析同学： 因民族差
3、异，同学对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。同学年龄小，有剧烈的奇怪心，思维较活泼。 说目标： 依据新课标及教材的支配，再结合二班级同学的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。 一、学问与力量 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培育同学边读边思，边读边想，体检感悟的力量 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境，情感体验，同学全面热忱参入 3、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。 四、重难点： 1.感悟用词的精当 2.融情于文，与文产生情感共鸣 说教学： 在确定了目标、重难点的根底上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，
4、体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感，引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发同学的情感即特别想去参与泼水节 2、创设情境，体验情感 课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为3个层次进展教学，没有断地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，表达“做一做、读一读 抓住“提、端、滴、撒这些动作，让同学做一做，(凭我以往的教学经历，低班级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有爱好的读1-2句。 其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进展读、说、演、感
5、悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。 A.出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩。 B.创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好伴侣在哪里，快去泼吧。同学下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。 C.读出体验 D.看课件，(傣家人过泼水节的录像) E.体验后，观看后，男、女生赛读 (以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程) 第3个层次：5句 A.角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? B.出示第5句，生读。 C.师述：怪没有得人们那么快乐，原来
6、清水是桔祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 D.生读3-4句。 (此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点) 3.第3自然段的教学，我进展了弱处理 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。 其次句，以声像手段衬托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热闹场面，读出快乐，没有忍离去的心情。 4、回归全文 用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。 5、生字教学 学写“吉、“祥二字，引导同学观看、描红，
7、提示写好这两字要留意的地方。来指导同学写好两字。 说效果： 此课教学，根本上到达了我预设目标，师生都能融情于文。特殊让我感动的是： 1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩，“人们好快乐呀这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自己的感受，当时，同学的答复鼓励了我，我感觉他们真得意，真会读书，更爱思索。 2、同学是最真实的，比方弱处理的第3段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情没有自禁的欢呼起来。 然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学
8、的傣族舞蹈我班同学都会跳，在元旦联欢会上还表演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，缘由有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟识过程，因此没有能到达伴奏带一响，立刻就能唱跳的效果，由于究竟是二上学的一首歌，或许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想没有够。 此外，我盼望我评价同学的语言更精炼些，没有要重复同学的答案。 二班级语文欢快的泼水节教学反思 本文是根据事情开展挨次写的，所以讲课时按文章挨次来进展让同学体会到周总理对人民的关怀，与人民的心连心。 一、视频导入，激发爱好 上
9、课之前先看一段傣族泼水节的视频，让他们对这个节日有肯定的了解。由于之前遗忘布置同学查资料，所以我就来给大家大体介绍一下傣族泼水节和周总理的资料。由于周总理和傣族的泼水节，同学了解甚少，且年月长远，所以让同学有肯定的了解，对于学习课文很重要。 二、图片解释，轻松识字 在板书课题时，和同学一同来学习生字“泼，再结合图片理解“凤凰花、对襟白褂、咖啡色、象脚鼓，简洁介绍“周恩来、傣族、泼水节，让同学了解，便于识字，解释“一年一度的意思，便于同学识字和理解课文。但在理解“对襟白褂时只是通过图片看了一下，没有具体地对同学解释。“襟、褂这两个字没有强调他两的部首。 3、个性朗读，体会情感 通过让同学大声朗读
10、，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四周八方赶来了。“周总理来了!“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢送和周总理亲近傣族人民、和气可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心。 四、落实语言文字训练 在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花中让同学说出火红火红的词组形式，并让同学自己说出词语进展造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他安康长寿。这两个句子时，让他们运用“一手，一手“一边，一边来造句，并在做同步时，对这两个句子进展重点分析，让同学知道两个动作之间的关系。 总的来说，这节课比第一次讲课好点，还应留意通过朗读来调动同学的乐观性，要学会处理课堂中的突发大事，如在课堂中同学提出的“为什么傣族人民光着脚“为什么周总理没有来兖州和我们过节这些问题，假如解决没有了可以说课下我们来查资料一同解决。在指导同学写字的时候，只强调应留意什么，把同学可能写错的那个字没有要强调说出来，这样小孩简单记错。在课前肯定要备好课，查好资料，对课文有深化的了解，才能给同学讲好课，以后还要多努力。 二班级语文欢快的泼水节常用学问点 参考文档 | Word可编辑页 6
