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1、 有理数的减法观课报告 在本次网际网路+远端研修中，我很认真的了李姝珩老师有理数的减法这节课。本节课教学环节完整，层次清楚，结构严谨，课堂容量适当，练习题选择精準。在提高学生数学力量和数学素养方面做到了点睛和引领作用。 使我受益匪浅。下面我简单说一下对这堂课的浮浅的想法和认识。 一、注意创设情境，视野决定高度 看完这节课后，我感悟到*站在肯定的高度设计这节课，她沿着（1）确定单元学习主题（2）确定单元总目标（3）确定单元重难点（4）确定课时重难点设计的问题，学生能主动参与，实现重点突出，难点分散，*用三亚1月份气温情况为例子，通过问提串的方式引导学生层层递进，步步深入，激发学生主动参与和浓厚的
2、学习兴趣，把教材中的乌鲁木齐温差改为三亚的温差问题，让学生在温差中挖掘有理数减法知识，同时体会数学于生活，来自身边，明白为什么学数学。经历推导有理数的减法法则过程，明白怎样学数学。应用有理数的减法法则，计算培养学生运算力量，应用题培养学生解决实际问题力量。 试一试让知识昇华，用有理数减法解决实际问题。体现数学服务于生活，明白学数学干什么，能解决生活问题。整节课围绕“为什么学数学” “怎样学数学”“学数学可以解决实际问题”教与学，让学生明白数学于生活，又服务于生活，培养了用数学的意识。 二、注意新旧结合，高度决定深度 在经历推导有理数的减法法则过程中，让孩子各抒己见，一共归纳出4种比较清楚的做法
3、，增加新旧知识的联络，强化数形结合和方程思想的运用，使学生体会到数学无新知，承受新知识自然，符合学生年龄特徵。轻鬆推汇出有理数减法可以转化为有理数加法，学会化未知为已知的转化思想。 三、注意合作，赏识激发宽度 *选择的资料具有代表性，又很典型，学生学习的主体意识非常强烈，学生的学习有很大的自主性，让学生充分体验学习的过程，感受胜利的喜悦，这种丰富的数学体验是对学生最好的奖赏。在合作学习的过程中，学生的分析问题、思索问题和解决问题的力量也得到很大的提高。教师对学习任务表达清楚，充分考虑了不同学生学习差异，教师的指导非常有效，教学设计非常合理，重视倾听习惯的培养，对学生的学法指导特别到位。 四、对本节课的思索： 1、时间安排感觉前鬆后紧，引例的时间设计能否在精準把握？ 2、提出问题后，孩子展现的形式能否再多样化以及展现的人数能否再广泛化？ 3、有理数减法法则推导完成并用字母表示后，能否再给学生点落实的时间，夯实到位？ 总之，听完*的课受益匪浅，展现了教师深厚的教学功底，同时也体现出教师在备课时真正做到了知己知彼，既熟知教材，又了解学生。能站在高山看大海，在今后的教学过程中我要不断积累，丰富和完善自己的学科知识和学科素养。
