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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑阅读教学(2) 新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生热爱阅读，感受阅读的乐趣。是啊，有乐趣才会热爱。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使阅读成为一次喜悦的体验，真正地使学生爱学、乐学。 怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而热爱阅读呢？在教学中，我是这样做的： 一、诱读 儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神秘世界。此后，阅读成为学生理解世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。实现这个跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读水平、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级的学生年幼无知，思维水平相对低下，再加上
2、贪玩好动，对读书不成能顷刻间就如饥似渴，务必循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们往往开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。 1、创设阅读的空间： 近朱者赤，近墨者黑，阅读也是如此。在一个具有浓重书香味的环境中，学生的读欲更轻易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地参与这读的行列。所以，我们能够从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，即时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起实行阅读活动。 2、创设阅读的时间： 低年级孩子的时间观点不强，往往不能合理安置好课余时间。这就需要老师和家长们的即时促使指引。
3、如在家设立亲子共读时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，老师也能够每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充沛的阅读时间。 3、诱导阅读的渴望： 有研究说明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最正确状态时，学生会积极主动地投入学习。我们能够遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬爱好看书的孩子，多向孩子朗读、推举好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安置一次班队课举行故事会，每位学生打定12个故事，轮替讲，人人必讲，这样学生打
4、定故事，务必搜集素材，有的从别人那里取经，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到白雪公主格林童话等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被表明是行之有效的，教师能够向学生陈述一些生动、好玩的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，报告学生这故事就在哪一本书中，激励学生自己去阅读。 二、导读 标准把热爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学务必从激发阅读兴趣开头。布鲁纳说过：学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。不过，对初学的儿童来说文字终究对比抽象，轻易使他们产生畏难心绪。所以，教师的指导显得更加重要。教
5、学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着揣摩、带着敬仰进入阅读，引发学生与文本的对话。 1、创设生动的情境，激发兴趣： 导语是上好每节课的前提，假设导语设计地好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得开门红，为下面的教学打好根基。如在教学松鼠和松果一课时，我出示图片：松鼠、松果，询问：你们理解它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多 的想法要报告大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。又如在教学夏夜多美一课时，我设计了这样一种情境：（师深情陈述）多彩的春天过去了，
6、我们迎来了迷人的夏天，在一个美观的夏夜，公园里静静静地（多媒体播放夏夜动画，生观看。）就在这样一个美观的夏夜，公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，是什么呢？听！（师动情地朗读，陈述童话故事。）这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引，进入情景。在此根基上再让学生读，学生读来有情好玩。 2、借助丰富的形式，激发兴趣： 一年级的小学生，对任何事都弥漫了崭新感，有猛烈的表演欲望。假设教师在课堂上组织嬉戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到学识，而且感受到了参与的喜悦。 教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言
7、美好的散文通过画、唱、演等形式来表达课文内容，能够化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如柳树醒了一课，在指导朗读其次小节时，让学生演一演春雨，在小雨沙沙的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边演，尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗，小柳枝哟，软了。轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。 语文课堂教学是一个师生情感滚动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和对话。所以，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感、既往的阅历去沟通、交融、碰撞、回应的心灵，文本的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。如教学
8、美观的小路一课，在学习第一段，体验小路的美观之后，教师引入：日子一每日地过去，美观的小路却在人们眼前消散了，瞧，现在的小路变成了（多媒体出示苍蝇成群，垃圾成堆的小路，在学生的视觉上形成猛烈的比较刺激。） 假设你走在这条小路上，你会说些什么呢？在这情感根基上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的呀，美观的小路怎么不见了等3句话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生又怎会不乐学呢？ 3、依托各类朗读评价，激发兴趣： 新课标指出：阅读教学要崇敬学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生自己的感受和想法。教师应崇敬学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他
9、们供给与人交流的机遇。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，能够高明结合课文内容赞美或委婉地提示。如是啊，小水珠眨着亮晶晶的眼睛在感谢你呢！（荷叶圆圆其次段） 三、自主读 在阅读实践中，以语感为核心的阅读水平在逐步提升。同时，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成，好的或不好的。阅读习惯是在确定处境下自动化地实行相关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，能够开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，能够在班内评比阅读大王，使学生获得成就感
10、；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读空气，提倡亲子阅读。 为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了阅读章。我激励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚阅读章。在每两周一次的阅读表示赛上，朗读自己读过的文章、故事，表示合格，即可得到一张阅读证书。对此，孩子们分外重视，甚至于有些孩子连课间特别中的时间也围着我要读书。相信更多的孩子会参与这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。 有乐趣才会热爱，热爱才会去读。我深信不疑。 阅读是语文教学中最根本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能稳定和扩大课堂教学成果，又能提升学生的阅读水平和写作水平，所以
11、在教学中教师应有意识地巩固对学生课外阅读的指导，巩固课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们往往察觉，一些同学学识面广理解水平强，思维活跃，正是由于他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应100万字以上。而要完成这样一项巨大的任务，光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热心，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢？我认为做到以下几点是特别重要的： 一、听老师大声读。国内外诸多实践说明：阅读从倾听开头，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。
12、孩子用倾听的方式开头最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。其实在视听媒体已经普及的今天几乎全体的孩子依旧酷好听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛楚，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。听老师大声读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这个目标，首先解决了书源问题。当前绝大片面的家庭藏书还是分外有限的。更加是经济条件对比差的家庭，为孩子购书更加困难。大声读从 某种水准上解决了孩子读书难的问题。其次小学生还不具备挑拣图书的水平，老师辅助孩子们挑拣适合的图书防
13、止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于教师读的书都是经过用心挑拣的，内容丰富，弥漫童趣，在加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么好玩的事，逐步地他们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己得找本书读。 二、给孩子最好的书。所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适合阅读的优秀读物。读书也是要讲究养分的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。一个人童年没有读到适合的优秀读物，后来生命里好多东西是不一样的。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美观的鲜花目睹碧绿的草地是一样的吗？它们在孩子们心
14、灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美观温柔的。好书的意义其实就在这里。对于孩子们来说什么是最好的书呢？出名儿童作家梅子涵说：有一个事实我们理应知道，在一些儿童文学兴隆的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的确定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着特别重要的意义。当然除了绘本以外还有其他好多适合孩子的图书，这需要教师和家长给孩子切实的引导。 三、给孩子特意的阅读时间。所谓特意的阅读时间，是指学生完全能够根据自己的意愿、兴趣实行自由阅读的时间。由于只有实行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为挚友。也 许有挚友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，
15、语文课切实是很好的阅读时间，但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间，所以它不能摈弃语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的表示，更何况语文老师还要完成相关的教学任务。假设我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读，鲜明是不切实际的。不是思想保守，实在是就是一名语文老师，不但深知语文老师的心理，而且还深知语文教学检测的现状，所以即使想唱些高调，也是言不由衷。认为，为了提升学生的阅读兴趣，务必要有学生自由阅读的时间，而这个时间，理应由学校统一调配。所在的学校就充分考虑了这个问题，在排课的时候，每周排一节阅读课。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己热爱阅读的书籍。 四、说出你热爱的故事。每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为猛烈。有哲人云 ：一个人无论看到怎样的美景奇观，假设没有机遇向其他人陈述，他就决不会感到喜悦，人终究是离不开同类的。一个无人共享的喜悦不是真正的喜悦。而一个无人分担
