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1、念奴娇?赤壁怀古板书 念奴娇赤壁怀古配乐【篇一】念奴娇?赤壁怀古板书念奴娇赤壁怀古教学设计念奴娇赤壁怀古教学设计江西省宁师中学：温征林邮编：34280013576656371教学目标：1、感受苏词的豪放风格并背诵诗歌。2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪3、理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的写法，学习怀古诗的特点学习方法：诵读法合作探究法一、导入：（三国演义主题曲）设计目的：让学生感知豪放的力量自古文人，每逢名山盛景，必感概万千，如孔子登泰山发出“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭发出“先天下之忧而忧”的感叹，他们心为山动，情为水发，留下许多千古绝
2、唱。宋代豪放派词人的代表苏东坡面对历经沧桑的赤壁古战场，不禁发出了“人生如梦”的感叹。今天我们就来学习苏轼念奴娇赤壁怀古。二、关于苏轼：1、诗：苏黄。与黄庭坚并称词：苏辛。与辛弃疾并称散文：欧苏。与欧阳修并称，唐宋八大家之一。书法：苏黄米蔡。列宋四家之首。两赋一词：前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古2、豪放风格：苏轼是豪放派的代表人物，他以充沛激昂甚至悲凉的感情融入词中,写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面取胜，不拘格律，崇尚直率。三、诵读词作：（设计目的：从读中感知作者的情感及语言）1、学生齐读课文（读准字音，有气势）2、听录音朗读，注意语调、停顿以及生字。3、提问：整首诗给大家一种什么样的
3、感觉？明确：豪放、有气势、雄壮学生独自读、学生齐读。四、研读课文，学生整体把握全词内容1、上阕写了哪些景物意象？这些景物意象各有怎样的特点？营造了怎样的意境？体会豪放派的特点。明确：大江：浩荡，赤壁：险要，乱石：险峭，波涛：汹涌，浪花：如雪意境：雄奇壮阔气势磅礴名字：赤壁江山图2、怎样欣赏“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句话？认真体会豪放派诗歌的特点。明确：陡立的山崖散乱的直插云霄，汹涌的骇浪猛烈的搏击着江岸。一面无际的江面涌起千万堆奔腾万丈的浪花，具有惊天动地之势，采用比喻、拟人、夸张的手法，“穿”字写出了山崖高耸入云的动势，“拍”字写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声，“卷”字写出了波
4、涛力量之浩大，展示了一幅气魄宏大，意境开阔江面图。五、合作学习1、作者面对壮美的赤壁江山，生发了哪些感慨？抒发了哪些情感？明确：“淘尽风流人物，一时多少豪杰”。感情：对壮美江山的赞美之情，对自己有负江山的愧疚之情，对自己壮志难酬的悲愤之情，对千古英雄的仰慕之情，对江山依旧英雄不再的惋惜之情。2、讨论：为什么单单怀周瑜？借此抒发怎样的情感？周瑜：雄姿英发、东吴都督、功名显赫、幸福美满。苏轼：早生华发、团练副使、功业无成、屡遭不幸怀古的目的是为了抒发感情，抒发什么感情？明确：抒发对周瑜生逢其时的仰慕之情，抒发对看淡人生、寄情山水的乐观之情，对自己生不逢时壮志难酬的悲愤之情，对人生短暂无常，功名得失
5、易变的洒脱之情，对自己多愁善感徒增白发的微讽之情。3.为什么有如此感概？（设计目的：介绍背景，知人论世）明确：北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。政治上的失意，滋长了他逃避现实、怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，其追求功业的豪迈心情无法掩盖。然他在游赤壁(黄州赤鼻矶)时，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，借古抒怀，写下了名篇念奴娇赤壁怀古，表达了对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨.4、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？（设计目的：拓展学生思维，培养辩证思维）明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁
6、美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月，因此，苏轼才
7、会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁态度。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。六、拓展练习（设计目的：培养学生的写作、收集信息的能力）面临大江大河，诗人多有所感。苏轼有感于周瑜；杜甫有感于昭君；毛泽东有感于项羽.我们的同学在这面朝大江的地方，春暖花开的季节又会联想起谁，联想到什么，试着用笔写下你的感触七、板书设计：念奴娇赤壁怀古乱石穿空绘景惊涛拍岸卷起千堆雪羽扇纶巾写人谈笑间墙橹灰飞烟灭感慨人生如梦（壮志难酬）【篇二】念奴娇?赤壁怀古板书念奴娇.赤壁怀古板书设计说明念奴娇赤壁怀古板书设计说明此板书通过图示可以直观感受到作者思想
8、感情发展变化，理解这首词中写景、咏史、抒情相结合的写法，清晰把握赏析这首词的思路。图面清晰易懂，逻辑性强，实用性强。教师可以边引导学生赏析边板书，具体思路如下（黑体字板书）：1.此词开篇把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。它使人看到大江东去的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概。豪放2接着“故垒”两句，点出这里是传说中的古代赤壁战场。以下“乱石”三句，集中写赤壁景物：陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界。雄奇3.“江山如画，一时多少豪杰”，总束上文总括，带起下片，过渡。上片立足写
9、景，为英雄人物出场作铺垫。写景咏史=记人4.“遥想公瑾当年灰飞烟灭”，最令东坡向往的是周瑜，以“遥想”领起五句集中写青年帅才周公瑾，小乔初嫁了，以美人衬英雄，衬托。接下来写周瑜儒将风流姿态，大敌当前，谈笑自若，指挥镇定，强敌灰飞烟灭。伟业5.对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满。由英雄到自己，苏轼深为自己不能建立了卓著的功业而感叹。一种看破红尘的消极情绪油然而生。“人间如梦，一尊还酹江月”。对比后感伤，伤怀【篇三】念奴娇?赤壁怀古板书念奴娇赤壁怀古优秀教案一、导入古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们
10、心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们就通过品味苏轼的一首念奴娇赤壁怀古来领略东坡居士的人生境界。二、作者介绍1.苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、政治家、书画家。2.“三苏”：与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，且同属唐宋八大家（韩愈、柳宗元、三苏、欧阳修、王安石、曾巩）。3.“苏黄”：与黄庭坚并称（诗歌创作）。4.“苏辛”：与辛弃疾并称（豪放词创作）。5.“宋四家”：与黄庭坚、米芾、蔡襄（书法）政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。词发展
11、至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。苏轼生活的王朝是北宋危机不断加深的时期，政治改革和诗文革新都发生在这时，理想高远，才华横溢但仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛的领导人物，他用豪放词风向婉约派提出挑战，为词坛注入一股“雄风”。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，构成苏词的浪漫主义基调。苏词内容题材广阔，凡吊古伤今、述志咏怀、感叹时政、描绘山川景色以至谈说哲理等，都可以入词，从而扩大了词的领域。三、朗读1、听朗读录音，学生注意读音和语气的缓急。2、教师正音，作诵读指导。字词正音：故垒（li）纶巾（gun）樯橹（qingl）早生华
12、发（f）还酹（hunli）诵读：学生自由朗读，揣摩语速、语调；（诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。）3、教师范读，全班齐声诵读。四、研读词作，探究情感通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼的豪放词风，接下来让我们走进词作，具体探究。用简单的语言概况上、下片的主要内容。明确：上片状写赤壁之景，下片抒写人生感慨。（一）、分析上阙1、男生集体朗读。2、先提出问题，小组讨论后学生作答：.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，原因是什么？词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史
13、的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。.作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感情。本词的上片中，作者看到了哪些赤壁景观？明确：赤壁景观：大江故垒赤壁乱石惊涛千堆雪“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？“乱”写出岸边岩石山崖之险怪“穿”写出陡峭山崖直插云霄的高峻“惊”本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌“拍”突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“卷”波涛力量之浩大这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁
14、的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。.“江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词中起了什么作用？明确：这两句承上启下。“江山如画”表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。3学生自读上阕，体会景中之情，总结上阕内容。小结上阕：作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，对当时众多的英雄人物称颂缅怀，充溢着对建功立业的渴望。集体朗读并试背上阕。（二）、分析下阙1、女生集体朗读。2、先提出问题，小组讨论后学生作答：.下阕主要写词人的回忆和感慨，他回忆的是什么？感慨的是什么？明
15、确：前五句：所忆周郎雄姿英发风流潇洒才华横溢后五句：所感自己功业无成早生华发人生如梦下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。下阕中周瑜的形象有何特点？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？明确：周瑜雄姿勃发，儒将风流，从容闲雅，指挥若定。苏轼词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。补充：烘托“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜
