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1、本文为Word版本，下载可任意编辑朱自清的春朱自清春教案朱自清的春 朱自清春教案 教学目标 一、素养教育目标 知识认知目标： A.识记掌控生字词的音、形、义;综合运用比方、拟人、排比、引用等修辞手法。 B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 C.应用学习本文细致观测，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 D.综合通过学习本文，能够基本掌控景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。 2.技能形成目标： E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培育熬炼同学的朗读技能、观测技能、阅读理解技能、口头表达技能、写作技能和审美技能，养成自学习惯，提高学习效率。 3.素养培
2、育目标： F.通过学习本文，体味春天的美。引导同学形成喜爱大自然、喜爱生活的意识。要让孩子们关注自己四周的事物，擅长在平凡的生活中查找美、发觉美、制造美，拥抱大自然。 二、达成目标策略 突出文章细和美的特点。初进中学的同学在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给同学以启发。适当地点拨、引导，让同学体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。老师重点讲读一两段作为示范，援助同学理解描写的对象、描写的顺次、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导同学独立分析，熬炼分析技能。 教学重点与难点 1.重点：揣摩文中精确而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙。 2.难点：结合课文实例，
3、讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用。 教学时数 3课时 教学过程与步骤 第一课时 一、导入新课 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，由于春天让大自然生气勃发，给人暖和，给人盼望，给人能量。每当春回大地时，人们往往不由自主地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜牧的江南春中有：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今日，我们共同观赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、) 二、题目解说 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春
4、，原来是自然界的一个季节概念，本文却给予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出喜爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 三、知识回顾(简介) 朱自清(1899-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学讨论会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术讨论著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。 四、范读、疏通字词 1.老师范读 2.同学齐读 3.掌控课文中的生字词 水涨(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)
5、应和(h)薄(b)烟黄晕(yn) 蓑(su)衣巢(cho) 五、整体把握，理清思路 1.结合课后练习一，让同学读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 -第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2-7段)：绘春 第三部分(第8-10段)：赞春 2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里? 3.找出本文的比方句、拟人句。 六、布置作业 要求课后反复朗读，达到娴熟程度。 第二课时 一、齐读课文 二、讲读示范 (引导同学领悟用词的精确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点) 1.讲读第一部分：盼春 (1)以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告知我们春天还没有来到? -希望着;近(拟人)
6、 (2)希望着，希望着。为什么要连用两个呢? -这样叠用，更能表达憧憬春天的急迫心情。(反复) (3)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以特别温柔、亲切的感觉。 2.讲读第二部分(第2、3、4、5节)：绘春 (齐读第2、3、4、5节，分析争论按顺次说明描写的对象;说说描写的角度与方法;哪些词用得很有表现力?) (1)总括轮廓 春究竟盼来了，大地回春，万象更新。先粗笔勾画，用一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼总提一笔，然后通过远近不同的三种事物-山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生气勃勃的景象。 (2)春草图 春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：偷偷地从
7、土里钻出来;质地：嫩嫩的;色泽：绿绿的;旺盛的长势：园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂密、秋草的枯黄形成鲜亮的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的快乐。 (3)春花图 春花图，着力描写春花竞放。选择开花季节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比方-红的像火，粉的像霞，白的像雪，写出花朵的繁茂，花色的娇艳;它们争春比美，互不相让。接着，由群花的争芳吐艳开展联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飘舞称托春花的万紫千红、
8、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最末，用比方和拟人的手法，从树上的花写到很多的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。 (4)春风图 春风图，着力描写春风的和暖与清爽。吹面不寒像母亲的手，通过触觉写它的和煦、温柔;微微润湿的空气中混合着泥土的气息青草味和各种花的香，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清爽;呼朋引伴的鸟儿唱出动听的曲子，牛背上牧童吹着响亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快精美、赏心悦目的美妙画面。在这幅图中，从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。 第三课时
9、一、齐读课文，回顾上节课所讲内容 二、独立分析，老师点拨 1.讲读第二部分(第6、7节)：绘春 (1)春雨图 春雨图，着力描写春雨的细密温柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比方，像牛毛，像花针，像细丝。这三个比方特别贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜欢。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，绿的发亮的树叶，青得逼你的眼的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写傍晚时候的景象，用一点点黄晕的光烘托出宁静而和平的气氛;接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或撑起伞渐渐走着，安静、悠然，或披着蓑戴着笠，带有浓烈的江南地方色调;最末
10、再写在雨里静默着的房屋，与傍晚的清静气氛相互照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平宁静的氛围，都描绘得出神入化。 (2)迎春图 迎春图，着力写春早人勤。文章由天上的风筝引出地上迎春的孩子，进而带出城里乡下，家家户户，老老小小一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后奇妙地点出寓意：一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是盼望。前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样发奋向上的精神，表现了对美妙生活的向往。 2.讲读第三部分：赞春 (老师范读，同学齐读一遍) 结尾三个句子，不仅比方巧，意义深，而且分
11、行排列，先后有序。把春天比作刚落地的娃娃，由于她是新生的;把春天比作花枝招展的小姑娘，由于她特别娇美;把春天比作健壮的青年，由于她有无穷活力。这正是对五幅春景图含义的概括，点明白全文的中心。这三句的顺次，从娃娃到小姑娘到青年，又形象地点明春天成进步程。最末说领着我们向前去，表达了追求美妙将来的剧烈感情。而且用去字结尾，正与开头东风来了的来字相呼应。开头是在盼春中到来，最末是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完满的整体。 三、齐读课文 (朗读本文的感情基调，是充斥喜悦和盼望。基本语调是温柔、缓慢，语句清楚、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调) 四、归纳写作特点 1.观测细致
12、，描述生动真实; 2.诗情画意相融合; 3.文章语言朴实清爽，精确生动。 五、布置作业 1.完成课后练习二、三(当堂做完，当堂争论); 2.完成课后练习四; 3.背诵全文。 板书设计 一、盼春盼、来、近(总领全篇，开启下文) 一切欣欣然张开了眼 总括轮廓 山(朗润)水(涨)太阳(红) 钻、嫩、绿、满-草 春草图(草报春) 坐、躺、滚、踢、跑、捉-人 态：赶趟儿 春花图(花争春)色：像火、像霞、像雪 味：甜(果实) 二、绘春(遍地野花，像眼睛，像星星) 触：抚摩 春风图(风唱春)味：泥土气息草味花香 声：鸟声悦耳动听 笛声响亮 形：像牛毛、像花针、像细丝 春雨图(雨润春)状：斜织、薄烟 景：树叶
13、儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图(人迎春)：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春 三、赞春三个比方句：新美力 朱自清的春 朱自清春教案 教学目的： 1、知识目标：(1)反复诵读，品尝文章清爽精美的语言，感受春天的新、美、力。 (2)学习细致观测，抓住特征多角度地描写景物的方法 。 2、技能目标：(1)品尝用诗一般的抒情笔调、精美的语言描绘春天。 (2)学习比方、拟人修辞手法的运用。 (3)朗读课文，理解文章内容，把握情感。 3、德育目标：培育同学喜爱大自然、观赏大自然的美。培育同学喜爱自然，喜爱生活，积极进取的生活立场。 教学重点： 1、流利、有感情地诵读课文，把握的感情。 2、用比方、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观测景物，抓住特点描写的方法。 教学难点： 在景物描写中抒情。 教学设想： 1、通过反复诵读，引导同学品尝描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，精美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中着重性格化朗读。 2、小组争论理清文章的脉络，学习细致观测景物，领悟写景的各种方法。 3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上争论、分析。 教学预备： 1、反复诵读课文，体会的语言特色。 2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写
