《《冰心诗四首》教学设计3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《冰心诗四首》教学设计3篇（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冰心诗四首教学设计3篇 【导语】我光点映像为你整理了“冰心诗四首教学设计3篇”范文，盼望对你有参考作用。 冰心诗四首教学设计1 学习目标： 1、从胜利的花中体会胜利背后的辛苦。 2、从嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人生更踊跃美 好。 3、体会纸船中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2 学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引 导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数：一课时 教学过程 一、作者简介 冰心1900一
2、 11019，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响 很大。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约高雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种 独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、温柔隽逸的小诗，后结 集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 二、学习母亲 一全班分读、齐读课文 ，争取背诵。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风
3、雨来了， 我只躲到你的怀里。 二体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样 的感情？ 诗人奇妙地借助前一个躲引出其次个躲字：犹如鸟儿躲到 鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵精神和感情受到了打击，总会在母爱中得到安慰。表现了诗人寻求母爱爱护的心态，同时也讴歌了母爱的暖和、无私、宏大。 三、 学习纸 船 一、熟识全诗指导朗读。 1请学生自己试读全诗。 2老师范读。要读得消沉而富有深情。节奏和重音划分 如下： 纸船 -寄母亲 冰心 我从不愿妄弃了一张纸， 总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/
4、不灰心的/每天的/叠着， 总盼望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘如你梦中/望见一只很小的白船儿， 不要凉讶它无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它载着她的爱和悲惨归去。 (二)、 分析、解读全诗。 1请依据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下 写的这首诗？ 海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮 轮上，远离亲人，驶向生疏的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为剧烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。 2第一节中哪些诗句词语说明诗人对母亲思念之深，且 由来已久？ “从不愿”“总是”说明诗人并非这一次出门远行才有此 举
5、动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，始终就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，说明诗人对母亲的思念极深。 3其次节诗人写出细心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生 的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？ 实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重 要，最重要的是，这是诗人是否寄予思念、排解孤独、悲伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。 4第三节是诗人绽开的想象。这一想象有何特点？在诗 中起什么作用？ 纸船虽然漂不到母亲的身边，但必须能漂入母亲的梦中， 这一想象新颖、大胆、奇丽，充分地写出了诗人对母亲剧烈
6、的思念之情，点明题旨。 5叠纸船原是儿童的一种嬉戏，诗中的这一行为意味着 什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 诗人以纸船为题，托物言情，给予纸船特殊的含义。纸船 象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯净、美妙的心愿。诗人叠纸船这一行为说明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 三问题解惑 1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？ 诗人在船上无法与母亲通音信，只梦想纸船抛进海里能 载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。 2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？ 因为诗人心中保存着恒久的盼望。 3、全诗的点睛之笔是哪一句？ “
7、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她 的爱和悲惨归去。” 4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲惨？ 因为与母亲远隔万水千山，非常惦念自己的母亲，思念不 着最是难过，所以“含泪”“悲惨”。 5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 这首诗抒发酷爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱 的感恩和回报。 6、本诗用“纸船”做题有什么好处？ 诗人以纸船绽开自己的情思，使抽象的情感变得详细可 感，又富有童稚气，适合表达子女的心态。 四、学习胜利的花 一全班分读、齐读课文 ， 争取背诵。 胜利的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当时她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 二赏析这首诗 这首
8、诗只是一个意思，一个组织句子的单位：美丽的花， 人们都只是惊羡、艳羡她开花时的漂亮，并没有意识到它还在芽儿的时候，经验了多少艰辛的奋斗和巨大的牺牲。 “明艳”就是指色调显明、明丽。“明艳”一词，形象生 动地说明、突出了花的“胜利”； 而“惊羡”一词用在这里比“艳羡”多了一层惊羡的意思，从而又更衬托出胜利之花的明艳。不管是明丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出胜利时，的确是令人艳羡 的、观赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢？作者用惊羡号抒发了她对人们仅仅懂得惊羡、艳羡别人的胜利，而看不到在胜利背后所付出的艰辛苦动的感 慨。 “然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了后面的思维：追溯胜利的
9、历程。花之所以胜利，并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经起先努力奋 斗了，到成为今日的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至苦痛的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。一句话，“胜利的花”是血与泪滋润的结 晶，是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。只有经验这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳，花的胜利。作者将“现时”与“当时”比照，将“奋斗”、“牺牲”与“成 功”关联，“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联，更加突出了花的胜利之不易。 这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的胜利，更应当知道别人的胜利是多少艰辛奋斗乃至牺牲的.结果，并从中吸取胜利的经历。而且给我们以启示：花 的胜利尚且如此
10、，那人的事业的胜利，人的成长与开展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的宏大。 三问题解惑 1、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 ！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“艳羡”，为什么？ “惊羡”，有惊羡艳羡的意思， “惊羡”比 “艳羡”多一层惊羡的意味，也更能衬托胜利之花的明 艳。 2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大 量运用了譬如的修辞手法进展说理，给人显明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？ “花”比作人生事业的胜利；“芽儿”比作成就事业的 起步阶段；“泪泉”比作为造就花付出的辛苦；“血雨”比作为滋润花而作出的牺 牲。 3、这首诗
11、告知我们一个什么道理？ 这首诗告知人们，不要只看到并惊羡于别人胜利所得到的 荣誉，而要了解在这胜利的后面所蕴含着的艰辛努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的胜利中吸取成长的经历，这才是更重要 的。 4、读了本诗，你受到了什么启示？谈谈你自己的感 想。 只要能联系自己，围绕本首诗的道理来谈即可。 五、学习嫩绿的芽儿 一全班分读、齐读课文 ， 争取背诵。 嫩绿的芽儿， 和青年说： “开展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “奉献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！” 二赏析这首诗 嫩绿的芽儿对青年说：“开展你自己！ 这是一个独立的意思，假如拆开便不知所云了。“嫩绿” 显示了芽儿的强健
12、、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真烂漫，对青年说，开展你自己。芽儿须要成长开展，正如青年人一样也 须要学习与提高，来开展自己，使自己成才。植物开展由芽儿长成花儿，那么，人呢？ 淡白的花儿对青年说，“奉献你自己！” 同样是一个独立的意思。“淡白”说明白花的朴实无华， 纯净，不追求华美的外表。植物用花儿来装饰这个世界，不自命不凡。人呢？在开展了自己的根底上，应当来为社会做奉献。这里作者的意思又进了一层。 深红的果儿对青年说“牺牲你自己！” 用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”的成熟、丰 硕和甜蜜。经验了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了
13、。假如没有奉献，这些果实有什么用呢？青年人呢？也应当懂得奉献自己，甚 至要有甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完备，更充溢。 这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完 整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯穿。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列依次，暗指果树从抽芽开展、开花让人们欣 赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”须要成长开展，正如青年须要学习提高。当芽变成花时，不要自命不凡，而是要美化 自然，正如青年要以自己的青春为社会作奉献。最终结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会缔造更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以
14、植物的生长来 譬如青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充溢、提高和开展自己，为人类做出更大的奉献。 诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯净的心灵 和现实的世界。同时，也讴歌了美妙的青春，踊跃的人生。“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯净的人 生。这样的一种纯净的人生，给予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从今不再是散文，只能以诗来解读。也正因为这样，作者才能将这些原来就难以组织 起来的话语组成一个有机的整体。可以说，是她的纯净的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不行能具有的体系。 三问题解惑 1、正值青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时， 该如何把握人生的
