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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学四年级数学旋转与角优选说课稿模板参考 小学四年级数学旋转与角优选说课稿模板范文 小学四年级数学旋转与角优选说课稿模板一 各位评委老师，大家好。我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册旋转与角一课。 教材分析： 学生已经熟悉了锐角、直角、钝角也感知了图形的旋转。在根基上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角，为下一步学习角的度量打根基。变更了传统教材中仅依靠查看图形推出概念的方式，改静态查看为动态描述，具有活动性、过程性、和体验性的特点，很好的进展了学生的空间观念。 学情分析： 四年级的学生已经有确定独立学习的才能，积累了一
2、些角的学习阅历，头脑中也有旋转的概念。在已有认知的根基上，经过自己的亲身体验和生活中的查看，相信学生能很快掌管本课学识点。 教学目标： 1、通过操作活动，熟悉平角与周角，能说出世活中的平角与周角。知道各种角的形成过程，了解各种角之间的大小关系。 2、培养学生的动手才能和规律思维才能，感受数学与生活的联系，感受角的动态美。 教学重点： 熟悉平角和周角。 教法学法： 我使用的是引导教学法和直观演示法，限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主，教师辅佐，使用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。采用的教具有钟表模型、课件、芭比娃娃;学具有活动角、圆形纸片。 教学过程： 一、 导入 复习学过的角及角
3、的各片面名称，老师拨动钟表模型，让学生查看钟面上时针和分针不停的旋转过程中所形成的最小夹角是什么角，让学生初步感知旋转可以得到角，导入课题旋转与角。当6时整时，时针和分针所夹的角学生不熟悉，这时产生认知冲突，激发学习兴趣。 二、 新授 1、学习平角 让学生拿出自己的活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，边旋转边说自己旋转出了什么角。持续旋转，当角的两条边在一条直线上时， (1)提问：它与我们以前学过的角相比，有什么不一样? 学生查看得出它的两条边在一条直线上。 (2)这时提出质疑：它还是一个角吗? 学生经过议论得出它符合角的条件，是一个比钝角还大的角。 (3)追问：能说它是一条直线吗? 学生议
4、论平角与直线的识别 然后报告学生它就是我们今天要熟悉的平角。 (4)接着说说平角的特征。 让学生在操作、查看、议论交流的过程中熟悉平角，从而突出重点，突破难点。接着老师示范，学生学习平角的画法。 2、用同样的方法学习周角 三、练习 1、看一看 请学生用芭芘娃娃来演示芭蕾舞蹈演员“大跳”和“旋转一周”的动作，引导学生赏识舞蹈中平角和周角的动态美。 2、说一说 说说生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验数学与生活的紧密联系，体会角的普遍存在。 3、画一画 请同学们在点子图上画出学过的五种角，并按从大到小的依次给它们排队。进一步体会五种角的大小关系。 4、折一折 让学生拿出圆形纸片，对
5、折两次，察觉折成了一个直角，再开展一下，察觉：平角和直角的关系：1平角=2直角，接着再开展成原来的样子，又察觉：1周角=2平角=4直角。这一活动的目的是让学生主动探索察觉直角、平角和周角的关系。 四、小结 让学生说说本节课的收获。梦想他们今后能留心留心身边的事物，察觉更多美极了的数学学识。 结果是板书设计，概括本课学识点，突出重难点。 小学四年级数学旋转与角优选说课稿模板二 教材分析： 旋转与角是北师版数学第七册第24-25页内容，是在学生已经熟悉了锐角、直角、钝角的根基上，进一步感知了图形的旋转的根基上举行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。为下一步学习
6、角的度量打根基。 教学目标： 1、通过教学操作活动，熟悉平角和周角。能说出世活中的平角和周角。 2、知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。 教学重点： 通过教学操作活动，熟悉平角和周角。会鉴别生活中的平角和周角 教法学法：课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。强调通过“综合实践活动”这种新的学习形式，为学生供给进展综合实践才能的机遇，促进其阅历的积累，进展其创新意识和实践才能。本节课以学生为主体，教师辅佐。通过学生自主学习完成学习目标。 教学过程： 在教学过程中，我首先以嬉戏引入，教师发指令，一学生按指令旋转活动角得到相应的角来，这不仅扶助学生复习了学过的角，也让学生
7、初步感知旋转可以得到角，从而引出课题。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，进而介绍他们的特征和画法，探讨它们和直线及射线的识别，再让学生找一找生活中的平角。得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。 在熟悉完平角和周角之后，我安置了让学生用身体的动作摆一摆角，我出示卡片让一名学生做动作，其它同学来猜角的名称，在点子上画角，分析时针和分针形成的角，给学过的角排队等课堂活动。通过让学生观看画面，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。进一步强化学生对这两种角的熟悉，体会平角和周角的不同特征，感受它们的普遍存
8、在。 在学生熟悉了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，识别各角。结果，完成一组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。 小学四年级数学旋转与角优选说课稿模板三 说课内容： 本课是北师大版小学四年级数学上册其次单元第四课时旋转与角，学生学习本课之前，已经熟悉了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此根基上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本科教材变更了传统教材中仅依靠查看现有图形推出概念的方式，该静态查看为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直
9、角、钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中查看、对比，根据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的外形与大小不一致，进展了学生的空间观念。 教学目标： 1、通过操作活动，使学生熟悉平角和周角，能能说出世活中的平角和周角和鉴别平角、周角。 2、体验熟悉平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。 3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。 教学重点： 通过旋转操作让学生熟悉平角和周角，简朴的说出他们的特征及构成。 教法学法： 1、创设情景，激趣导入。 2、崇敬学生，相信学生
10、，让学生通过、查看、推测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的仆人，使课堂变为学堂。 3、采用让学生自主察觉的学习方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1、开课前拿出自己做好的活动角，引出角，进一步熟悉各种角的特点，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。 2、幻灯片呈现复习的内容，复习学过的锐角，钝角，直角。 3、斟酌问题：角是怎样形成的? 二、动手操作，获取新知 有效的数学学习不能单纯的凭借模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。 1、让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的两边经过旋转成一条直线时，这时所成的角什么?引入平角的概念。 2、同样的方法引入周角的概念。 让学生提出疑问，激励学生从不同角度察觉问题，使学生全体的思维都被调动起来，给学生较大的自主权和独立权。在学生体验了操作，探索和察觉之后，教师PPT演示，总结学生的进展。 3、课堂活动探索生活中的角。 在熟悉了平角和周角，并掌管了他们的特点之后，引导学生去探索生活中的角。 三、说课堂练习 本课安置不同层次的练习，一方面巩固了学生的应用意识，另一方面得志不同学生的学习需要，实习那是不同的学生都有不同的进展，照管学生的个体差异。 板书设计： 旋转与角 平角周角 两条边在同一条直线上两条边完全重合 8
