《初一教导2020教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一教导2020教学工作总结（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑初一教导2020教学工作总结 5篇初一教导2022教学工作总结 光阴似箭，日月如梭。转瞬间，一个学期的教导教学工作即将终止，为了在以后的教学工作中再接再厉，现将本学期的教学工作处境总结如下：本学期我承担七年级的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，假设起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的根基，而良好的开端是创造优秀班集、优秀学校的关键。 在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断斟酌，逐步形成自己的见解。钻研探究式教学，并作了确定量的理论学
2、习笔记，学习中，获益非浅。能够按照筹划完成教学工作，备课实时，作业量适中，批改指导实时概括。积极参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，实时举行教学反思。 课堂教学中，能够崇敬学生，营造民主对等的课堂空气。本学期教材，除文言文外，大片面课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学才能有了确定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。 课堂教学的同时，我也在不断的斟酌，现就“课堂提问”这方面的斟酌作一个小结。 在新课程理念的引领下，我一向围围着如何提高语文课堂效率，作着深入的斟酌和积极的实践，也通过自身的体验深深的感知到，作为一名语文教师，课堂
3、语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 众所周知，学生语文才能的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、斟酌探索的课才是告成的高效的，“学而不思那么罔”，学生假设不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、学识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得学识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。 那么，如何巩固课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于短浅，没有斟酌的余地，又不能
4、太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣； 太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而轻易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过斟酌或议论或稍加提示点拨可以答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。 第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“喧嚷”，弄的最终不知所问所答是为何而来。 第五，培养学生生成问题的才能。教师要崇敬学生的
5、熟悉，把学生推向主体，好多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样察觉问题； 当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题举行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。 第六，提高学生的问题意识，并激励学生不断产生新疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授学识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率； 提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。 学习过程中，学生在语言上形成了确定的积累，增加了阅读，掌管了确定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大
6、。另外，在作文的训练指导上还有待提高。 总之，本学期我尽了自己的责任和才能去完成了教学工作任务，也取得了确定的劳绩，今后我将持续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文劳绩和才能而努力奋斗！ 初一教导2022教学工作总结 本学期我承担了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有筹划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、专心备课，努力上好每堂课1、专心钻研课标，吃透教材，把握全册教材的学识目标、教学要求，对教材的根本思想、根本概念都弄领会，了解教材的布局，重点与难点，掌管学识的规律，能运用自如，
7、知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打定，并制作各种利于吸引学生留神力的好玩教具，课后实时对该课作出总结。为此，我除了读好教师用书之外，经常上网探寻有关地理方面的学识，包括课例，反思，阅历，课件，试题和学识材料等等。 2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活阅历，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。 3、强化读图、用图、分析图的训练。学生地理学习才能的培养，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分
8、析、运用才能的培养。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析才能，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学务必学会识图。教学中我擅长指导学生掌管根本的地图学识，重点掌管最根本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维才能，掌管读图技巧，将所学学识落实到地图上。纯熟地掌管图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的切实定位，对重要大洲和重要国家的切实位置的掌管。 4、重视对学生举行爱国主义情感、环境养护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。 二、做好课后辅导工作，留神分层教学
9、在课后，更加是在复习阶段，为不同层次的学生举行相应的辅导，以得志不同层次的学生的需求，制止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。 三、积极加入教研活动，不断提高教导教学的水平 积极举行新教材、新教法、新教导思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教导的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教导教学思想蓬勃进展，只有融入这时代的步伐，才能适应教导的进展。我积极加入学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。 四、取得了较好的劳绩 本学期期中、期末考试所任教班级平均分，及格率，优秀率取得了较好的劳绩。学
10、生对学好地理弥漫信仰。 五、几点体会 1、要创造性地使用教材。 在教学中确定要结合学生的特点，对教材举行适当的调整、重组、删减和补充，制止“教”教材。对教材学识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 2、要创设学生自主学习的空间。 在教学的各个环节，留神分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，学识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些议论，少一些讲解”。 3、强化根基学识教学和根本才能培养。 在教学过程中务必夯实根基
11、，提防课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反应落到实处。同时尽量创设情景，融根基学识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理学识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的才能，达成学以致用的目的。 初一教导2022教学工作总结 转瞬间，一个学期的体育教学工作又圆满的终止了，本学期我承担初一（xx）班的体育教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：一、教学工作开学初期，按体育课程标准和学生实际处境，制定学年体育教学工作筹划，学期体育教学工作筹划，单元教学筹划，备好课，上好课。初一是整个初中训练学习打根基的阶段，那么如何形成良好的行为习惯是根基中的根基，首先，抓集合训练
12、：包括课前、课中、课终止前的集合。集合要求快、静、齐并强调精神面貌。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确站姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成良好的容貌。其次，将学生分成八个小组，明确小组长的主要职责。培养学生团结协作的精神品质。再次，本学期主要学习了打定活动的徒手操，立定跳远、蹲踞式起跑、往复跑、耐久跑、八字跳绳等教材内容，教材由易到难，由简到繁，循序渐进的教授，使学生的身体得到较全面的磨练。 二、其他方面 1、x月份，加入了市体育教学根本功比赛，在同仁们的激励扶助下，取得了优异劳绩，证书未发。 2、x月x、x日两天的时间，加入了全国啦啦操培训。 3、x月份根据学校要
13、求，利用周末一天的时间组织初一学生到北校区举行体育测试，在全体体育教师和班主任的共同努力下，测试顺遂完成。 4、20xx年x月份，区学校体育大课间展评活动，组织学生训练了学校特色工程校园瑜伽。从人员的选拔到组队训练，无不专心负责。 5、x月份，参与了学校艺术节的体育比赛工作，工程有女生的仰卧起坐、男生的俯卧撑的工程，通过全体老师的共同努力，比赛圆满终止。 以上是本学期工作的一个总结，有劳绩也有缺乏，我将在今后的工作中提升缺乏，争取更大的进步。 初一教导2022教学工作总结 时间飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告终止。回想这学期的教学工作，我感慨有好多，特小结如此。本学期我承担了七年
14、级语文教学工作，细致内容请看下文初一语文教师年譬如，从七年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一片面学生来说切实又有困难，没手段轻视；阅读理应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文是感到分外头疼的，老师的指导有时显得苍白无力一、钻研教材、了解学生，一切从实际启程教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生热爱教材、热爱学习，是教师首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我察觉新教材更提防对学生学习习惯、学习才能的培养，
15、对一些语文学识点要求不够明显、明确。例如，本册教材留神培养学生预习习惯、边阅读边斟酌的习惯、通过各种方法理解词语的才能，提防学生对课文独特的感受。但对一些学识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等等。有了对教材较为正确、明显的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外彼此补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的一个难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的斟酌、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”启程举行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际启程，根据学习处境不断地举行调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学识的同时，更要提防学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显
