幼小衔接过渡期这四大准备不可少 （一）智力因素 入小学后，儿童的主要活动是学习，这需要智力的参加，智力因素的预备状况直接影响到儿童的承受力量，假如智力水平高则承受力量强，智力水平低则承受力量弱智力因素中又是留意力、观看力、方位知觉、语言力量、思想力量最为重要 1、留意力：在学习活动中，即需要儿童具有稳定的留意力（能够把有意留意保持比拟长的一段时间）又需要儿童能够敏捷地转移留意力（做到上课时不想下课时好玩的事情），要始终跟着教师，这一点很难，需要我们不断地培育，个别幼儿需要教师个别的 在上学之前，应当做好哪些预备？想让孩子心底有底，并能顺当的适应小学生活，父母应当让珍宝做好这一些列预备才能让他们成为一个优秀的小学生 2、观看力：汉字中有很多形近字，如：晴、睛、情、请、清、倩……它要求学习者具有较强的观看力，即：能够敏锐地观看到字与字之间的差异，把它们辨别得很清晰，假如不能够，那么就会在形近字中间发生混淆 3、方位知觉：不管汉字、字母或是数字，每一个符号都有严格的方位规定，厂字不能写反了，而且汉字中的合体字（包括左右构造、上下构造、上下左右构造）更给学习者的方位知觉提出了更高的要求，假如在这方面不做好预备，就会消失汉字左右部件互移的现象，如：我曾见到有一年级的小学生把“知”写成““，”秋“写成”“等。
4、语言力量：语言力量中精确、清晰的发音力量是首要的，这是由于字母、文字和语言之间有严格的对应关系，假如某儿童发音不准，那么在学习读写过程中他会比别人更多一层困难 语言力量中语言理解力量也非常重要，现在我国正把语言视为我们教研的工程，由于小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是规律性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授学问，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，假如儿童语言理解力量不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容语言理解力量的凹凸和儿童把握的词汇数量有直接联系 语言力量中语言概括力量和语言表达力量也相当重要 5、数学力量：数学力量中要求儿童：A、有连续量的概念；B熟悉数字，知道数字和量之间的对应关系；C、会比拟数之间的大小；D、学问基数和序数之间的区分；E、理解局部与整体之间的关系，知道整体可以被分解为局部，局部可以组成整体 6、思维力量：这时的儿童应有抽象规律思维的初步萌芽，由于学习过程本质上是利用符号建立一系列条件反射的过程，它具有抽象性的特点 （二）非智力因素 在儿童上学之前，应让他有较强的奇怪心、求知欲，憧憬上学；还应有较强的自信念、独立性，自认为能够把学习搞好；他还应有较强的自我掌握力量和坚持性，由于学习是一件比拟枯燥、劳累的事情；同时他还应具有规章和任务意识，学习活动有很多规章，如：字的读音规定、字的图形规定、写字时笔划的方向和笔顺、数字的实际意义等，这些规章必需遵守。
另外，上学学习是国家对每一个儿童提出的任务，儿童必需按质、按量地完成这个任务，详细到每一天就是完成作业 小学生和幼儿园的儿童相比，交往对象有变化在幼儿园幼儿较多地由教师照看，交往频率较高，入小学后，教师与儿童的交往方式主要是传授学问，这就需要儿童会和同伴交往，同时，假如儿童不能和同伴友好相处，不被别人所接纳，也会引起他惧怕上学的心情 （三）身体预备 儿童上小学后普遍感到疲惫、困倦，这是由于他们的脑力活动增多，脑内耗氧量加大所致，所以，初入学的儿童有易生病的现象，因此，这时儿童应具有安康、强壮的身体，较强的适应力量和反抗疾病的力量，除此之外，儿童还应有较强的小肌肉掌握力量，假如这方面进展不好，儿童手对笔的掌握力量会很差 （四）自我效劳力量 儿童入学后，很多事情要自己照看自己，如：自己走去上学、鞋带开了自己系、下雨则自己打伞，自己削铅笔、自己背书包、自己按课程表预备书包，天气热了知道脱一件衣服，天气冷了知道多穿一件衣服等，这些都需要儿童有自我效劳的力量 还有，儿童入学前应能够用正确的方法握笔，有正确的坐姿，会正确地阅读，熟悉页数等 这些力量的培育，需要我们幼儿教师运用多种方法合理、科学地教会幼儿，不能急于求成，要循序渐进，因人而异，对于个别儿童要不断地鼓舞，正确地引导。
对于幼儿学会的学问要不断地加强复习，由于幼儿的特点是记得快忘的也快，这就需要我们幼儿教师必需有细致、急躁和理解孩子的童心 综上所述，儿童入学前的预备是一个非常简单的、长期的任务，这需要幼教工非常明确的目标意识和预备意识，准时地为儿童入学作好预备工作，使他们能够开心地、顺当地渡过初入小学的不适应阶段，在小学里安康、幸福地成长。