教学教案 | Teaching lesson plans鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案 是一篇阅读课文，讲的是杏儿熟了，邻居家的小淘淘和几个小伙伴来“偷〞杏儿，没有仅没有受到奶奶的责怪，还得到了奶奶送的杏儿下面是由给大家带来的鄂教版3班级语文下册教案，一同来看看吧! 课文原文 我家院子里有一棵大杏树 到了夏天麦收季节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的从我家门前路过的人，总忍没有住要望一望杏树，艳羡地说：“嗬，好杏儿呀!〞 杏树是奶奶亲自栽的听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢我是在奶奶身边长大的有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少?〞 “数没有清啊，就像天上的星星同样多，要没有，你数数看〞我仰起头“一，二，3……〞数哇，数哇，数到后来就糊涂了奶奶爽朗地笑了我没有知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多 一天，奶奶正在做饭，突然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶赶忙走出去看，原来是邻居家的小调皮偷摘杏儿，没有当心从树上掉下来了几个小伙伴没有知所措，观察奶奶过来了，都低下了头我没好气地说：“你们真是馋猫!〞 奶奶快步走过去，扶起地上的小调皮。
她给小调皮揉揉屁股，见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候回过头来说：“你们先别走!〞 过了一下子，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打没有一下子，打下了二十多个她分给小调皮和他的伙伴吃看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑我心里没有快乐了，暗暗怪奶奶偏向他们奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑着说：“傻孩子，有果子大家吃才甜要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多!〞 从那以后，我每年都照奶奶的叮嘱，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃 语文教案 教学目标： 1、通过本文的教学，让同学感受到奶奶的慈爱、和善，训练他们懂得:只有让大家共享劳动果实，才会更感受到劳动的开心、喜悦 2、依据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思索，体会奶奶的慈爱、和善和朴实的品质 3、学会本课生字新词重点理解“没有知所措、一步一颤、颤颤巍巍、叮嘱、共享〞等词语 教学重点与难点： 1、理解本文所说明的只有让大家共享劳动果实，才会感受到劳动的开心、喜悦 2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈爱、和善和朴实的品质。
教具预备：小黑板 教学过程(其次课时)： 一、直接导入 这节课我们连续来学习其次十课 二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义 1、 请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜爱文中的谁，为什么? 生1：我最喜爱文中的奶奶由于奶奶特别和善 生2：我最喜爱文中的奶奶由于小淘淘和伙伴们“偷吃〞奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责怪他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜爱奶奶 生3：我最喜爱文中的奶奶由于奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好 2、看来同学们都特别喜爱奶奶为了使奶奶的形象更加生动地呈现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子 师生沟通 3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子 ① 奶奶赶忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，没有当心从树上摔下来了 指名读、齐读评价：读得没有错，把奶奶那种焦急的心情读出来了) ② 奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿 指名读、男生读 ③ 过了一下子，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了她走到树下，挑熟了的杏子往下打她脚底下站没有大稳，身子颤颤巍巍的。
动词：拿、出、走、打 “站没有大稳〞、“颤颤巍巍〞说明白什么? 能否把奶奶的年纪读得再大一点 指名读、齐读 4、奶奶的神态又是怎样的呢?(笑) 沟通： ① 奶奶忍没有住笑了 ② 看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑 ③ 我有点没有快乐，奶奶却笑了 从奶奶的这几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人? (慈爱、和善、心肠好、待人宽厚……) 5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢? ①“多得数没有清啊，要没有，你数数看〞 ②“你们先别走〞 ③“果子大家吃才香甜要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜〞 个读、齐读 6、结合上面所说的，想想“果子大家吃才香甜〞是什么意思? (好东西要大家一同共享;果子要一同吃才好吃;要和大家一同共享欢乐……) 3、抓住“我〞对杏儿熟了是否要分给他们共享这件事的态度转变，体会奶奶对“我〞的影响 1、奶奶是这样说的，也是这样做的，她的一言一行深深地影响了“我〞对小淘淘他们“偷〞摘杏儿一事，“我〞开场的态度是怎样的?用“——〞划出“我〞心理活动的有关语句 2、读好这些句子，说说“我〞是怎样的心态。
没好气——幸灾乐祸——没有快乐、怪——怀疑、似懂非懂 3、默读课文最终一节，说说从这件事后，“我〞对“杏儿熟了〞是怎样处理的? 4、从“我〞前后的没有同态度中，谈谈“我〞对奶奶的这番话是怎样理解的? 出示：于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦 香甜：①杏儿熟了的香甜 ②共享劳动的开心 四、总结全文 是啊，欢乐有时候其实很简洁，与人共享，欢乐更多用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光辉当我们愿意与别人共享欢乐时，没有仅对自己没有损失，反而，你的一份欢乐会变成更多的欢乐! 最终，教师要送给大家两句话：真正的欢乐是与人同乐! 的欢乐是给人欢乐! 板书设计： 20.杏儿熟了 奶奶 “我〞 行动：走、扶、揉、 开场：没好气、幸灾乐祸 拿、出、打 神态：笑 语言：“果子大家吃才香甜〞 后来：主动给乡亲们送杏儿 有欢乐要与人一同共享 3班级语文杏儿熟了教学反思 这篇课文叙述了回忆小时候“我〞和奶奶数杏儿，奶奶分杏儿给邻家小孩这两件事情，其中重点回忆了奶奶分杏儿的故事，表现了奶奶宽容、慈祥的美妙品质。
在课堂上，我将重点落在了其次件事情上，抓住“我〞和奶奶对待“偷〞杏儿的孩子们没有同的态度来学习在表现“我〞的态度时，引导同学抓住“我没好气〞、“心里没有快乐，暗暗怪奶奶偏向他们〞，同学通过抓关键词体会出“我〞对小伙伴埋怨、责备，对奶奶的没有满在体会奶奶的品行时，引导同学抓住描写奶奶的“动作〞、“语言〞例如：“走〞、“扶〞、“揉〞、“回过头说〞，让同学体会出奶奶心肠好有果子大家吃才甜，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多〞让同学体会出奶奶的和善淳朴最终我出示奶奶的关键动作，让同学尝试着依据奶奶的动作复述分杏儿的故事，同学有了前文的学习和关键词的支撑，可以更好地练习复述这一单元学习重点 在找奶奶的动作体会人物特征局部，同学花费了较长时间在文中圈、全班沟通动词，并且同学在没有动词的支撑下好像也能感受到奶奶的宽容于是课后我请老师傅，是否可以省略掉圈动词这一环节师傅告知我，圈动词没有仅仅是为了让同学感悟人物，更是让同学在读文圈词的过程中进一步熟识文本，感知文本，为下一步同学抓奶奶的动作复述做铺垫假如省略这一环节，同学复述的难度就会大大增加这才使我恍然大悟，原来，我在借鉴别人的教案时并没有读懂它背后的含义。
从中我也深刻体会到，虽然我现在没有能独立设计一份高质量的教案，但是在借鉴别人的教案时，肯定要有自己的思索，否则很难取得较快的成长 鄂教版3班级语文下册教案 参考文档 | Word可编辑 页 6。