教学教案 | Teaching lesson plans人教版九年级语文教案 在上课之前，我们先来猜一个成语吧!这个成语是比方违反事物开展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟同学们知道这是哪个成语吗?对，是拔苗助长，那同学们，你们知道这个成语出自哪本书?这个成语出自一书一同看看人教版九班级语文教案!欢送查阅! 人教版九班级语文教案1 一、 教学目标： 1.学问与力量： (1)整体感知课文内容，初步了解文章大意，初浅了解孟子及其思想 (2)结合解释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文 (3)辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇，如一词多义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲戚〞等字词的含义 2.过程与方法： (1)把握谈论文的根本构造“提出问题——分析问题——得出结论〞，理解摆事实讲道理的论证方法 (2)反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中品尝文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子 (3)鼓舞同学对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并通过合作沟通，共同探讨，解决疑难。
3.情感态度与价值观： (1)理解“人和〞的含义，并从中受到教益 (2)感悟孟子超人的才智 (3)通过思读、悟读，让同学开拓视野，陶冶情操 二、教学重点： 1、把握重要字词的含义，理解文章的思想内容，把握文章的论述特点 2、理清论证思路，把握说理方法 3、教学难点： 理解文章的思想内容，根本理清的论证思路，运用所学谈论文学问分析文章 四、教学方法：预习法，诵读法，争论法，讲读法，体验法，说学法 (以读为核心，争论点拨，师生互动) 五、课时支配：1课时 六、教学过程： (一) 导入 在上课之前，我们先来猜一个成语吧!这个成语是比方违反事物开展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟同学们知道这是哪个成语吗?对，是拔苗助长，那同学们，你们知道这个成语出自哪本书?这个成语出自一书其实，有许多我们常见的成语，如成仁取义，出尔反尔，始作俑者等 人教版九班级语文教案2 [教学目标]： 学问与技能 1.积累文言学问，把握古今异义词及词性活用等现象 2.了解散文的特点，理解孟子的政治主见 3.背诵短文，积累名言警句 过程与方法 1.反复诵读，理解文意，培育同学文言文自学力量。
2.学习古人说理论证的方法，品尝比照、排比等修辞的表达效果 情感态度与价值观 1.理解“天时〞地利〞“人和〞与“得道多助〞失道寡助〞，增加对国家安定团结的政治局面的熟悉， 教学重点：理清论证思路，把握说理方法 教学难点：正确熟悉“得道多助〞的时代意义 教学方法：1.诵读法 2.争论点拨法 教具预备：朗读视频 课时支配：1课时 教学过程： [教学要点] 资料助读;师生共同研读，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关学问，把握文意，理清说理思 路，把握说理方法，延长拓展，深化对文章观点的理解品尝语言 [教学步骤] 一、导入新课： 讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天 二、资料助读： 孟子与 孟子，名 ，字 ，邹(现山东邹县)人，战国时期 、 、 他是 家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟〞并称他生 活在兼并战斗剧烈的战国中期、主见 以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均没有见用退而与_著书立说 是孟子及其_万章等著，长于言辞，其文气概磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的开展有很大影响 3、朗读课文，整体感知： 1.老师播放示范朗读磁带，同学听读，留意把握字音及句子停顿。
2.听了课文的朗读，你知道怎么读了吗?关键是读出文章的气概那接下来就请同学们放声朗读吧! 3.同学齐读课文，老师稍作朗读指导 四、译读课文，把握文意 学习文言文朗读是第一步，那么接下来其次步我们该做什么了 呢?好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思没有懂的做上符号，待会可以举手提问 1.同学自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句 2.小组争论，质疑、解疑 3.老师引导同学积累文言学问 五、研读课文，理清论证思路，背诵课文 ： 1.本文的中心论点是什么?文章是如何逐层绽开论证的?用了哪些论证方法?(同学同桌之间争论、沟通) 明确：中心论点是“天时没有如地利，地利没有如人和〞 老师依据同学答复板书，形成背诵思路 围绕中心论点，连用两个论据进一步论证 六、争论课文论证的语言：规律严密、气概磅礴(比照、排比的运用) 七、小结:孟子借谈作战取胜的条件来说明他的政治观念 他主见：国君要有仁德，施行仁政，才能治理好国家，让国家长治久安 人教版九班级语文教案3 1、学问目标 (1)通过整体感知课文内容，让同学初步了解文章大意。
(2)用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让同学把握生动形象的语言、把握文章的内容 (3)积累重要文言词语，并把握其词义如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等 (4)结合解释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文 2、力量目标 (1)通过学习本文，让同学懂得战斗中“人和〞的重要作用 (2)强调师生对话，生生对话，创设问题情景 (3)学习古人的论证方法 3、德育目标 (1)强调“人和〞的作用，引导同学学习做人的道理 (2)让同学熟悉孟子超人的才智和对国家作出的奉献，增加同学的民族自尊心和骄傲感 (3)通过思读、悟读，让同学开拓视野，陶冶情操 一、 情景导入 二、教学重点：理清论证思路，把握说理方法 3、教学难点：论证构造的把握 四、教学方法：以读为核心，争论点拨，师生互动 五、教具预备：多媒体、示范朗读带 六、课时支配：1课时 七、教学过程： 教学角度 老师活动 同学活动 估量时间 第一板块(认读) 一、 情景导入 中国有句俗话：得民心者得天下在中国历，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢?孟子一辈子满腹经纶，没有在其位而谋“仁政〞，呈现出他以天下为己任的博大胸怀。
今日，让我们一同来学习孟子的这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法 二、 资料助读(多媒体展现) 孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，训练家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟〞，并有“亚圣〞之称 是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主见、哲学主见及哲学、_、训练思想等学术问题的论争全书共七篇，分7篇，计261章，约35000字内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、_、训练思想等学术问题的论争在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的开展有着很大的影响 3、 在老师的指导下朗读课文 1、初读课文，读准字音老师播放本课泛读带多媒体展现一些字词读音 郭(guō) 粟(sù) 亲戚(qīng qi) 2、复读课文，留意读出语句的停顿 3、老师指导同学分角色赛读课文老师评点) 1、同学分组争论，作出答复 2、同学听讲，思索，终究是什么方法? 3、找一位一般话比拟标准的同学朗读，其他人听读，了解记忆对孟子的简洁介绍 4、同学听读课文标画出没有熟悉的字音和没有会读的断句 5、同学按要求齐读课文 6、同学赛读。
读得好的，加以鼓舞 参考文档 | Word可编辑 页 6。