课题一 100以内数的认识教学目标1学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立 100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活教学内容教科书第 3133 页的内容教学设计情境引入1师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）估计一下，大约有几颗？为什么？提示有 100颗星星师：如果把这 100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性 2课件显示百羊图师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3揭示课题探究新知1教学数数方法a师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力b将种子轻轻放下，数一数有多少粒？c学生汇报。
师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数2数出数量是 100的实物a师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100 以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100b学生操作数出数量是100的实物c学生汇报师：怎样数出 100的？（一个一个地数， 10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆 ）你数出的 100 里有几个十？（或几个二十？几个五十？）充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“ 一” 和“ 十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯 d师：很多同学选择了10 个一堆或 10 根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100 根小棒你怎么看出来的（有10 个十， 10个十是 100板书： 10个十是 100e小结： 10个十是 100这句话还能怎样说？（ 100里面有 10 个十； 5个二十是 100；2 个五十是 100 ）f练习。
做教材第 36 页的第 2 题学生独立数数师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法3数一数，从三十五数到四十二a集体操作，一边摆小棒一边数数请一个学生上台演示师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是 40 了，接着数 41，42要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49 的后一个数是几？ 59呢？79 呢？99呢？师：对了， 99接着数就到 100了，就有 10个十了重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点 b练习一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数练习 3 次，其中一次接着数到100巩固与发展1数数接龙比赛教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜2猜数游戏两个人说定一个 100 以内的数，其他人猜这是一个什么数猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解 100 以内数的意义，建立数感。
小结师：今天学习了什么？说说生活中 100以内的数师：生活中哪些地方有100 以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键布置课外任务师：生活中 100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100 以内的数教学设计说明1教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出 100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100 以内数的概念，初步掌握数 100以内数的方法经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点2教法和学法a动手操作学习通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
b合作学习师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围3教学过程a本课学习是建立在学生20 以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对 100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物100 颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感b数植物的种子首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估。