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1、实用文档音乐演讲演讲背景音乐于生活,释放天性音乐老师说音乐,演讲稿谭雅心各位老师早上好今天我音乐的演讲题目是“于生活,释放天性”。在此之前,请听我说一个我在教学中的一个小故事:一个星期五的下午,第三节课我突然感到头晕晕的,心想还有最后一节课就坚持吧!这个班级是我教的所有年级中最活跃的,进教室时我还是很担心几个调皮的孩子会不会在这节课给我出“难题”。上课前,我和孩子们说了情况,孩子们像小大人那样理解着我,着实令我感动!我告诉大家今天是一节欣赏课,大家多说说老师听着!我开始给大家欣赏加伏特舞曲。一开始大家都很认真的听着,我静静得观察着,有些同学的脚还随着音乐轻轻抖动,有些同学闭着眼享受着音乐。突然
2、,在一片音乐声中,传来两声鸭子叫嘎嘎。我皱了皱眉头心想开始闹起来了。果然这两声鸭子叫,引出两声猪哼哼,又引出青蛙叫呱呱,小鸟叫唧唧,母鸡咯咯。这下教室里就俨然是一动物园了。那领头的“小鸭子”见我没批评他,便得意的离开了位置,学起了鸭子走路,我看着他,发现其实他的动作和音乐还是很合拍的,音乐停了我假装生气的说:“为什么大家听着听着学起了动物叫,还学着动物走路?是不是存心破坏课堂!”这时那只 “小鸭子”说话了:不是的,老师别生气!我觉得这音乐好象里面有一大一小两只鸭子。鸭妈妈在前面走,小鸭子在后面跑。这个孩子话音未落另一个孩子又说:“不对!我觉得是小猪在吃午饭,它吃的很香,还直哼哼!”这下班级像似
3、开起讨论会一样,孩子们七嘴八舌的开始说起自己对这个音乐的感受,有的学生说:我认为是小青蛙在池塘边捉害虫。有的学生说:“老师,我觉得这个音乐可以跳舞的。”有的说;不对!我觉得不是在跳舞,是在劳动。就像七个小矮人就在深山里劳动。”听着孩子们自己对音乐的理解。我就问他们:“哦?那你们为什么觉得音乐,像是在跳舞,在劳动?”一个孩子回答说:因为它们有弹性啊!一蹦一跳的,就是在跳舞。一个孩子又说:它们会变花样,很好听!另一个学生说:老师!老师!音乐一会儿快一会儿慢,我爸爸平时做工时就是这样的,而且我听出来他们劳动是还很开心的。师:你们真能听出来,他们很开心吗?生:当然,小猪的吃午饭当然开心啦!师生:哈哈哈
4、大家一起笑了!我也笑了!仿佛忘了自己还头痛着。这是一堂让人身心愉快的音乐课。老师可能什么都不用说,这就是孩子们生活中的音乐。音乐于生活,生活中又处处都有音乐。音乐的美被称为是“最直接,最彻底,最动人”的美。我相信没有人不爱音乐,我也相信爱音乐和对音乐有所感受是人的天性。在这么美的音乐下,学生在欣赏之后怎么会无动于衷呢?关键是教师是否给了学生表达自己对音乐热爱的天性。因此,我们要鼓励学生释放自己音乐的天性,说出自己心里所想。在教学中我认为首先要:营造宽松环境,让自由充满课堂“自由”二字是每个人所向往的。可是往往在课堂上,教师给学生不知不觉得就套上了枷锁,同时也给自己和这个课堂套上了无形的枷锁。令
5、得双方都非常疲倦!很多课堂看似自由,却是太放任;有些又看似热闹,却太虚假。我认为课堂上孩子的思维,我们要像放风筝一样。把它们送上蓝天,自由飞翔;在起风时又能及时收线,回到陆地。要把自由充满课堂,我觉得最重要是营造一个宽松的环境。而这个环境并不是马上能形成的。它的关键就在于教师,习惯于如何驾御课堂。你的语气,你的微笑,你的每一个批评与表扬,甚至是你一个简单得不能再简单的动作和一个眼神。都是这个环境形成的重要因素。其次,应该培养孩子们自由表达的能力与胆量。让他们的思想能通过他们的语言形象的描绘出来。要求教师在学生听赏完音乐之后不直接叙述或引导,让学生先“说起来”,“动起来”,让他们音乐天性发挥出来
6、。教师不随意打断学生谈自己的感受,不轻易用“正误”点评学生的感受。营造起一个宽松的学习环境,能让学生有胆识畅所欲言,不会因为某种精神压力而不敢对音乐“品头论足”。而现今的课堂中,教师的言语介入应更具有提纲作用或点睛作用。避免教师介入的过多,讲的过多。再次我们要支持奇异思维,给思维插上想象的翅膀音乐美学指出:音乐本是一门极富创造性的艺术,音乐的非语义性,非模拟性及自然性是音乐欣赏中拓展感受内涵的基础。可见,音乐支持“奇异思维”的本身就是创造,它促进了学生个性的发展,体现了“生本”教育的价值所在。在音乐欣赏课中,一段音乐,你要让五十个孩子有同一种想象,那是扼杀了他们的创造和想象。释放学生的音乐天性,说出学生所理解的音乐欣赏课,发展了学生的想象力,让学生的思想插上了翅膀在音乐的天空中飞翔。也许他们的想法很幼稚,肤浅,也许他们的想法几近荒唐,可是奇异思维的本身就是一种创新,它代表着前进,它需要教师更多的支持!每个学生的音乐认知与感悟水平总存在差异,生活、学习环境不同,造就了学生各自的“奇异”体验。关键是,教师要正确认识。这是个从“奇异”到“和谐”的必然发展过程。音乐课标指出:“要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述第 5 页 共 5 页