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1、一年级上册第一单元语文教案设计精选教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。我我整理了一年级上册第一单元语文教案设计精选，希望对你有帮助! 识 字 (一) 1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。3、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。4、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、分辨“八、入”和“九、几”。四、教学打算：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时支配 ： 2课时 第一课时 43电39一、教学目标：1、复习巩
2、固汉语拼音。2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小挚友们在拼音王国里相识了很多“拼音挚友”，也学会了不少汉字。从这节课起先，我们就要在“拼音挚友”的帮助下，到识字王国去相识更多的“汉字挚友”，现在，让我们向汉字王国动身吧！（二）、视察图画，揭示课题：
3、1、看图说话。（示插图引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么相识这几个字的？4、结合详细实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、老师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？是怎
4、么相识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组沟通：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小挚友把12个“生字挚友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来
5、当当图中的小挚友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜爱图中的什么景物？（2）找好挚友相互读读听听，相互正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。（六）、相识田字格，指导书写“一”：1、相识田字格。（1）谈话：小挚友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向
6、右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，老师巡察；讲解并描述后，学生接着练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：其次课时 总44电40一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。2、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流畅地朗读课文。三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：（一）、巩固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找挚友嬉戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说明：老师随意点图画，说“我的挚友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的挚友在这里”。
7、老师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组探讨：你是怎么记住这些字的？（2）全班沟通。激励学生用自己喜爱的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、背诵课文
8、：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”：1、视察课本中田字格里的字。2、说一说：通过视察，你发觉了什么？（引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说）3、老师示范写“二、三”，边写边讲解并描述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生接着练写。（四）、课堂练习：1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、
9、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思： 口 耳 目 一、教学目标：1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。相识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。二、教学重、难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学打算：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。四、课时支配 ： 2课时 第一课时 总45电41一、教学目标：1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。相识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、教学重点：1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。
10、四、教学过程：（一）、导 入：1、师：在识字王国里，小挚友相识的字可真不少，还记得这几位老挚友的名字吗？学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2、导入新课：现在，识字王国里几位好玩的新“挚友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）（二）、图文结合，整体感知1、学生自由视察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2、了解学情：在这些新挚友中，有没有你已经相识的？你是怎么相识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小挚友们既懂得视察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、揭示课题，教学“目”1、出示课题：学生试
11、读，老师范读，带读。2、图字比照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（老师随学生的发言，相机作简笔画协助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。（四）、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察。、，点拨指导。（五）、汇报沟通1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班
12、小挚友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间相互补充沟通。3、小老师没有教的字，老师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还相识哪些带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”嬉戏，复习12个生字。（七）、指导书写“十”1、相识新笔画“竖”。（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）老师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生
13、书空。2、书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生视察课本上的范字。（4）老师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较匀称，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；接着练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。七、课后反思：其次课时 总46电42一、教学目标：1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。四、教学过程：（一）、嬉戏引路，复习巩固1、“
14、给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱依次排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）老师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天涯，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时
15、像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌相互考一考。（2）师生相互考一考。（二）、指导书写“木”、“禾”1、相识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）老师范写，讲解并描述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺”。2、书写“木、禾”。（1）学生视察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）老师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。（三）、练习1、读拼音，写笔画。heng( )
