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1、让心灵在语言文字中放飞 让心灵放飞学生情感的触发，往往与肯定的情境有关。这就要求老师用一切可能的方式去激起儿童们的求知和求学的欲望。要达到这一目标，就写作教学而言，必需从引导学生特性化表达入手，没有特性化表达，就谈不上创新表达；没有创新表达，就不行能使学生的创建才能、创建潜能结出丰硕的果实，那么，如何引导学生通过表达独特体验，发展他们的特性，提高他们创新表达的实力。一、创设情境引发情1.抓住学生的爱好差异。老师要擅长发觉学生的爱好差异，设置不同的情景，因材施教，选则丰富的形式为学2.抓住学生的好胜心。 学生的自我表现心理是老师培育学生的竞争意识，如各种竞赛、嬉戏、表演等等，能极大地调动学生的主
2、动性、参加性，同时，又活跃了课堂的气氛。3.抓住学生的新奇心。学生对于簇新事物最易产生新奇心，对四周的环境改变最敏感，也很感爱好，就有了剧烈的求知欲望。二、方法多种多样1.逗乐激情法：运用音乐创设情景，可帮助学生通过音乐的节奏、旋律感受体验课文表现的情感。如教学十里长街送总理，放一段哀乐可帮助学生体验首都人民哀思之情。2.画面展示法：这是教学中最常用的方法。展示的画面包括挂图、投影、录像等，它能生动直观地再现某一生活情境，例如，定格“生活小镜头”，让学生把生活中发生的值得记录的事情记录下来。作文课上，老师再指导学生将视察到的素材，定格在生活小镜头进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字
3、的表达实力和创新实力。3.语言描绘法：在教学中，老师满腔热忱、绘声绘色的描绘，对学生的感知起着重要的支配作用，能使学生随着老师的描绘，进入特定的情境，加深理解课文内容和词句，并产生丰富情感。4.环境布置法：如教学春前，老师若能在教室的墙上布置些春景图，张贴一些学生们收集或撰写赞美春天的奇文佳句；上课时，老师再手捧一束春天的花草，着一身漂亮的春装，脚步轻快地跨进课堂，学生在这样的环境中学习春，怎会不被文中春情所感染！5.小品演示法：语文教学中的小品演示主要用以激励学生情感反应，巩固反馈语言文字训练的成果，进一步理解课文。此外，还有嬉戏、猜谜、唱歌等教学方法，这些教学方法可单独运用，也可进行优化组
4、合加以综合运用，起到更为志向的效果。三、强调创新充分挖掘课文中的习作资源，培育学生的创新实力。结合课文指导学生进行创建性习作的主要形式有：情节扩展式。例如，我的战友邱少云一文中有这样两句话：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里纹丝不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才慢慢地熄灭。”教学时，老师可启发学生结合课文插图，由邱少云的外表，推想邱少云的内主活动，把这两句话扩写成一段内容详细的话。文尾续写式。如依据卖火柴的小女孩一课的结尾，让学生续写凡卡梦见了爷爷。多向改写式。依据课文内容，有的可以变更人称，有的可以变更叙述的依次，还有的可以变更体裁。例如上新型的玻璃时，让学生把自己当作玻璃来介绍或作为玻璃推
5、销员向商家、顾客推销新型玻璃。图文转换式。语文教材中不少课文配有插图，教学时，可启发学生在独立视察的基础上，绽开丰富的想像，写出与课文不同的文章。四、激励想像文章的情感渗透在字里行间中，老师要让学生通过读来品尝作者所要表达的情感，再通过老师富有感染力的声音、导语、以及体态语言来渲染烘托情感。1找寻情感从题目中发觉情感线索。如再见吧，亲人、董存瑞舍身炸暗堡，一看课题学生不难把准感情基调，前者赞颂友情，后者颂扬英雄。从文章的体裁和内容发觉情感线索。例如小青石一课，引导学生从童话的体裁和内容的概括地把握课文的思想感情，学生不难发觉文章赞扬小青石“让自己成为让一切人走的道路，成为为大众服务的多数石块中
6、的一块”的静默奉献精神和骄傲感，启示人们为大众服务的生活。从突出表达中心思想的句段中发觉情感线索。例如只有一个地球一文中最终一段话，读了这段话后学生会从中体会到作者指责破坏人类生态环境的丑恶行为。2渲染情感 以声传情 朗读是老师常常运用的诱发学生情感的一种手段。诗歌瀑布的最终一节，描绘了瀑布的形态：“好宏大啊，一座珍宝的屏，时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”这是诗人对瀑布由衷的赞美。老师可先用轻声、缓慢、赞美的语气范读，让学生初步感知风中瀑布漂渺、朦胧、纤细的美姿，如轻烟袅娜上升，似迷雾朦胧一片，像细尘纷乱飘洒，感受形象美。让学生通过节奏的变换，掀起感情的波澜，感受到祖国山川的美丽，身心
7、的愉悦之感便油然而生。以势诱情 体态语言一般表现在眼神、表情、手势、体位等方面。如林海“这里的岭的确许多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想云横秦岭的那种险句。”老师用动作演示“高、矮、长、短、横、顺”，帮助学生朗读，体会岭之多，增加了朗读的效果。、添词想像。有意识地给出若干词语，让学生编故事，具有很大的想像空间。在怎样写一件事的作文课中，先后逐一出示“闷热、冷饮、青蛙、一元钱”几个词语，先让学生说一句话，几句话，再让学生用上这几个看似风马牛不相及的词语编一个有情节有内容的故事，学生思维活跃，想像力得到有效训练、添图想像。依据老师的描绘，师生共同或单独作画。如
8、老师介绍巡游线路：“小路-石桥-竹林-村庄”，学生则在小路上添画青石板，路旁添画青草，草中添画野花，花中添画蝴蝶；在石桥中添画桥洞，桥下添画河水，水中添画小鱼，鱼中投入食物等。这样作文，内容详细，想像丰富，各具特色。总之，作文教学在不断地沿变之中，我们应当留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性，动口、动手描绘这五彩斑斓的世界，抒发胸中的真情实感，使作文不再是一种负担，而成为一种欢乐，让心灵在语言文字中放飞。 晋城市钟家庄小学 原小娣 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
