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1、小学三年级数学口算两位数加两位数教案三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。我打算了小学三年级数学口算两位数加两位数教案三篇，供大家参考! 篇一 设计说明数学课程标准中引导学生在生动详细的情境中学习数学，将解决问题与计算有机的结合。在本节的教学中，注意情境图的运用，在激发学生学习欲望的同时，让学生在探究与沟通中找到解决问题的方法。1充分利用情境图，培育学生视察及收集信息的实力。本节课首先利用情境图创设详细情境，让学生在细致视察的基础上提出数学问题，
2、培育学生自主收集信息的实力。2赐予学生充分的探究和沟通的空间，体会算法的多样化。由于学生已有口算加减法的阅历，在教学中，激励学生应用已有的学问阅历进行自主探究。通过与已有学问的对比，实现学问的迁移。通过自主探究，使学生驾驭两位数加两位数的口算方法。同时，激励学生沟通不同的口算方法，体会算法的多样化。课前打算老师打算PPT课件学生打算收集资料的信息卡教学过程情境导入1课件出示教材10页情境图。(出示PPT课件)(1)引导学生视察，同时收集数学信息，并相互沟通。(2)引导学生依据收集的信息提出数学问题。2结合学生提出的数学问题揭示课题：本节课我们就要用所学的学问来解决这些问题。设计意图：创设详细情
3、境，激发学生的学习欲望，让学生在收集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的紧密联系。探究体验1(1)出示例1(1)，引导学生分析题意。(2)学生依据题意列出算式：3534？(3)小组探讨，沟通算法，然后汇报。算法一先算353065，再算654，结果是69。算法二先算303060，再算549，最终算609，得数是69。(4)视察比较两种方法的异同。(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法：把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个加数连续加上这个整十数和一位数。把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数，然后用整十数加整十数，一位数加一位数，最终把两次的结果加起来。2课件出示例1(
4、2)，学生独立完成。(1)各组汇报算法。算法一先算394079，再算79483。算法二用凑整法，先算39140，再算404383。算法三先算304070，再算9413，最终算701383。(2)引导学生比较例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。例1(1)不须要进位，例1(2)个位数相加满十了，须要向十位进13小结：两位数加两位数的口算，可以依据数字的特点，敏捷地选择口算方法，怎样算简便就怎样算。设计意图：以学生已有的学问为基础，充分体现学问的迁移，给学生充分探究和沟通的空间，展示学生自主探究的过程，体验算法的多样化。 篇二 教学目标：1、使学生驾驭口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算
5、。2、能够从生活中发觉数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。3、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培育学生的口算实力。教法学法：讲解法、引导法。自主探究教学过程：一、新课导入1、口算题（略）2、看谁都能算正确。35+30=答案64+5=答案48+30=答案79+4=答案53+40=答案66+8=答案学生独立完成，集体订正。师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。学生说老师板演。35+30=65师
6、：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。学生说老师板演。64+5=69二、新知讲授。课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。1、创设情境，提出问题。（1）视察主题图，找到数学信息。课件出示，师：视察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答（2）发觉问题，提出问题。师：假如你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应当考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。2、自主探究，驾驭算法。（1）教学例1老师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。学生独立列式计算。汇报沟通。35+34=6
7、935+34=6930+30=605+4=960+9=69（2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思索，用自己的方法进行口算。汇报沟通。师：说一说你是怎样口算的？（3）视察对比师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？生：今日学习的都是两位数加两位数的口算。师引导：这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较，有什么发觉？学生回答。老师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。师：两位数加两位数口算在计算时要留意什么呢？个位相加满十，肯定要向十位进1.三、学问应用。1、填一填（推断十位上的数）师：你能利
8、用口算的方法很快填出方框里的数吗？2、先说一说，再计算。23+46=63+17=3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？4、解决问题。课件出示：我和爸爸一共要花多少钱？四、小结。师：大家今日肯定有许多收获吧，谁情愿和大家一起共享呢？ 篇三 教学内容：义务教化课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、理解两位数连续进位加法的算理，探究并驾驭两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2、能结合详细的情境，提高提出问题、解决问题的实力。3、对学生进行爱惜野生动物的教化。教学重点：理解“哪一位相
9、加满十，就向前一位进1”的算理。教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。教学过程：一、打算练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，随即进行爱惜野生动物思想教化3、活动设计活动1探究算法出示第15页统计图提问：你能从中发觉什么？自己独立思索学习小组探讨集体沟通留意引导学生说出自己的思路，着重突破“十位满十”的问题，让学生理解“哪一位满十，就向前一位进1”的算理。活动2巩固算法出示练习四第3题的主题图问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？你如何解决这些问题？小组沟通，说出算法四、教学效果测评1、做一做1、2题2、练习四1、2题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
