《人教版三年级语文上册《花钟》教学案例》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级语文上册《花钟》教学案例(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、花钟教学案例一、背景分析这篇课文告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言,形象地写出了每一种花的特点,让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花,从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。因此我把教学重点放在指导学生有效朗读上,利用课件创设多种情景引导学生朗读,以加深对课文内容的理解。二、案例呈现(一)品花时师:多么奇妙,一天之内不同的花开放的时间是不同的,哪一个自然段具体写了花开放的时间?生:第一段。师:请同学们默读第一段,想想这段话是围绕哪句话来写的?师:谁来说一说(指名说)师:这一段都是围绕这句话来写,那他就是这一段的中心句。我们一起来读一读吧。(齐读中心句)师:那么不
2、同的花分别在什么时间开放呢?请男生读表示时间的词语,女生读花的开放生:男女生读师:读得真认真!仔细观察这些句子,你们有什么发现?生:我发现是按照时间顺序来写的。师:作者是按照从早到晚的时间顺序来写的。你还发现了什么?生:我发现写时间的词语可以放在前面,也可以放在后面。师:你的发现真了不起,这样读起来更富于变化,更有节奏了。(二)赏花开师:你真会读书,一眼就看到了。看,老师把写花开的句子变成了一首小诗,请大家自由的读一读,把你喜欢的句子大声地读出来。师:谁来读读你喜欢的句子?A带动作读1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭师:我们一起看看,这就是牵牛花。他像什么?【屏幕出示牵牛花图片及句子:“凌晨四点,牵
3、牛花吹起了紫色的小喇叭”。】生:喇叭。师:多有趣呀,想读吗?你能不能做出小喇叭的动作读一读?生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:哟,这朵小喇叭吹得可真欢快!谁再来吹吹?很多学生举起了手,老师又指了两三位同学朗读这个句子,并及时点评2、生:月光花舒展开自己的花瓣师:请女孩子想象一下,你们就是那美丽的月光花,想象你们怎样舒展美丽的花瓣呢?边做动作边读。生:边做动作边读。师:多美啊!老师眼前出现了一大片月光花。B、体会拟人读1、艳丽的蔷薇绽开了笑脸师:【屏幕出示蔷薇花的图片】你们看,艳丽的蔷薇花生:绽开了笑脸师:笑脸是怎样的?师:你们的笑脸老师看到了,可蔷薇的笑脸在哪啊?生:那红红的花瓣就是它的笑脸。
4、师:哦,多美的笑脸啊!作者把蔷薇当作人来写啦!谁再来读读这句话?生:艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师:一朵迷人的蔷薇开放了!师:在作者的笔下,花儿有了人的动作和表情,这样的修辞手法是?生:拟人师:还有哪些句子运用了拟人的修辞手法呢?2、生:睡莲从梦中醒来师:睡莲做了什么梦?生:美梦师:从美梦中醒来的睡得一定很舒服,你能读一读吗?生:睡莲从梦中醒来师:真是一朵美丽的睡莲。3、生:昙花含笑一现师:谁知道昙花开放的特点?生:开放时间很短暂师:有一个成语“昙花一现”用来形容一些事物出现的时间非常短暂。4、生:烟草花从暮色中醒来师:“暮色”是什么意思?你能根据这个句子想想吗?生:晚上的天色师:你是怎么想出来的?
5、生:我看到句子前面有“傍晚六点”师:真是会读书的孩子,联系句子理解词语是我们读懂词语的常用方法。C、理解字词读师:万寿菊作者是怎么写的?生:万寿菊欣然怒放师:这里的怒是发怒吗?生:怒放是开得很茂盛的样子师:这就万寿菊,看,他开得多有活力,我们一起来读一读(出示万寿菊图片)师:孩子们,看,一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放,我们一起来读一读吧!生:师生合作读(师读时间和花,生读开放的样子)师:这么多美丽的鲜花,真可以称得上是生:鲜花朵朵,芬芳迷人案例分析:在有效的教学研究活动中。我不时地提醒自己:追求有效的课堂,让每个学生都有自己的收获。因而,在语文教学中,我努力去实践新课程倡导的“简简单单教语文,扎扎实实学语文,以自主合作、探究的学习方式,进行开放而有活力的语文课程”。在这堂课的教学中,我采用了非常简洁清晰的教学思路:用欣赏花钟导出学生心中的疑问。以疑导学;在认识花钟时读悟文章的表达方法,读悟花儿开放的美;在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同,这样环环相扣,老师的设计简洁,学生学得扎实。在朗读感悟教学中,注重引导学生在朗读课文中思考问题,提出问题:引导学生抓住关键词旬感悟,力求读中自悟,在悟其意的同时悟其法,促进他们学会学习。这样在教学中,学生“自主、合作、探究。”真正学会学习了,全面提高学生的语文素养,体现出了“有效教学”精神。