本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园大班《小路上的画》说课稿幼儿园大班说课稿86篇亲子教导网权威发布幼儿园大班《小路上的画》说课稿，更多幼儿园大班《小路上的画》说课稿相关信息请访问亲子教导网 各位园长、老师:大家下午好! 今天我说课的题目是大班社会活动《小路上的画》，是选自大班课程的一节情感教导活动下面我将从设计意图、目标、活动重难点、教学过程（方法）等几个方面来阐述我对本次活动的熟悉和理解 一、说设计意图: 我们的《纲要》中指出:社会教导应结合日常生活举行进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生冲突甚至冲突在班上经常会看到小挚友之间为了一把小椅子彼此争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不高兴、不友好的现象他们处理问题往往意气用事，缺少阅历，方法简朴大班幼儿的心绪情感具有外露、不稳定、轻易变化等特点，轻易发脾气，产生生气的心绪，假设不实时将不良心绪排解掉，就会影响心理健康因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解冲突，与人和谐相处。
本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动整个活动过程分外明显，主要采用了PPT表示的方式，从绘本的封面导入，然后根据画面内容一边陈述一边引导孩子查看，同时推测故事的进展 二、说目标定位: 根据大班幼儿的年龄特点和实际处境我制定了学识、才能和情感的目标: 1.赏识绘本，对比故事中人物的行为和态度，体验友善情感 2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良心绪 3.体验助人和自助的乐趣 三．说活动重难点 根据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良心绪，体验与同伴之间的友善情感 四．说教学方法（过程）： 《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者因此，本次活动采用适合的方法组织教学，主要有: 1、情景教学法:本次活动通过环境的创设，引发幼儿的奇怪心，吸引幼儿参与到活动中来，让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境， 2、演示法: 通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完备结合，为孩子供给了概括生动的感性阅历，是很适合孩子的学习特点和思维方式。
整个活动围绕孩子的感受而开展，让孩子能够视听结合，屡屡感受活动中我利用PPT课件扶助孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们留心查看画面，比较故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感;通过“调动阅历，设疑揣摩”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，扶助孩子们进_步理解了故事内容让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的达成熏陶幼儿的心境，让孩子们深刻地体会“凄怆，忧伤”和“开心，喜悦”的不同心情，在这一个过程中，现代教学的辅佐手段的运用发挥了传统手段不成代替的功能，使理解和熟悉更透彻 3、嬉戏法:本次活动用了两次次操作嬉戏的活动： 第一次，玩“跳远”嬉戏让幼儿比赛跳远，体验失败、不开心的心情，使幼儿有一种切身的感受在此根基上，引导幼儿积极斟酌，抑制自我中心，寻求解决问题的手段，即:遇到不开心、不喜悦的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己喜悦起来正像活动终止后有的老师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，可能应给换个更贴切一些的嬉戏，或那么给这一嬉戏更充沛一些的时间，让孩子们能够融入到嬉戏中其次次，述说自己的烦扰，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不开心的事情，引导幼儿自由议论，并迁移阅历，自己找到排解不开心心绪的方法。
其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是由于当时孩子的兴趣点已经过了，孩子们的留神力主要集中在上一环节中美观心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，不用再画蛇添足了，所以结果我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了结果这一环节，效果也是可喜的 这就是我对我的这一节活动课《小路上的画》课后简朴斟酌，梦想大家能给我更多的指示！— 4 —。
