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1、第 1 页 共 4 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题绝密启用前2019 年下半年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力题库综合试题 B卷注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。A 情感目标B 认知目标C 动作技能目标D 行为目标2、 托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率
2、是（）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3、根据埃里克森的心理社会发展理论，13岁儿童形成的人格品质是（）。A 、信任感B 、主动性C 、自主性D 、自我同一性4、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（）。A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片、组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树木的名画5、下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸C.评价他人的发音，追求自己发音准确D.意识到同音字有不同意义6、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳
3、定性B.广度C.分配能力D.范围7、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A解放儿童的观察力B解放儿童的体力C解放儿童的智力D解放儿童的创造力8、下列关于幼儿发展地阶段地说法正确地是( )。A有个孩子听到妈妈说 , “你是个好孩子” , 他说, “不,我是坏孩子” , 这个孩子正处在危机期B幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是发展地关键期C学记中说“时过而后学,则勤苦而难成”体现地是最近发展区D以上说法都不对9、看见小坦克，就要玩开坦克; 听见蛙鸣，就要学青蛙跳; 拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪 ; 如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（）。A.想象的无意性B.相似联想
4、较强C.直觉思维较强D.想象的有意性10、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。A.智育B.美育C.体育D.品德教育二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30 分) 1、简述知觉不同于感觉的特征？2、幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？第 2 页 共 4 页三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。四、材料分析 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、分析如下两个场景地环境创设：场景一：某幼儿园地运动场上摆放着攀爬网、独木
5、桥、高跷、跳袋、推车等运动器具, 小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来. 通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落 , 较少幼儿喜欢玩. 过了一会, 一个叫圆圆地幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗？”. 哲哲皱着眉头说：“不要, 我害怕 . ” 圆圆又指着稍矮一些地独木桥说：“那我们一起去玩那边地独木桥吧, 这个矮一点, 你该不怕了吧！” 哲哲还是一脸为难地样子说：“我不想去, 还是你自己去吧 . ”说着就去玩小推车了 . 就这样圆圆只能独自一人去玩了, 一连许多日子, 虽然老师在不断地鼓励幼儿,但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动地小朋友较其他地方地要少许多. 场景二：在提供地运动器械地基
6、础上,幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作地猫咪、钓竿及幼儿绘画地小鱼等, 创设出给小猫喂鱼 （设置了独木桥） 、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情景. 经过观察发现, 这三项活动参与地幼儿人数不相上下 . 有意地观察了圆圆和哲哲, 起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗？”, 哲哲欣然应允 ,两人打扮成捕鱼人, 提着鱼篓 , 手拉手跑了过去. 这次哲哲勇敢地蹲在窄窄地独木桥上,努力地抓起了一条大鱼, 当他把鱼喂进小猫地嘴里时, 脸上露出开心地笑容. 接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种花地地方, 戴上瓢虫帽 , 把自
7、己装扮成小瓢虫 , 背上负重地小包, 勇敢地向“小山”（攀爬网）跑去 问题：两个场景中地环境设计有何不同, 你赞同哪一种设计,说明理由。2、材料分析：操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接.相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为? 请说明理由。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、活动设计：根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。第 3 页 共 4 页参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，
8、每小题 3 分，共 30 分) 1、【答案】 B。解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标。教学目标分类理论是 20世纪 50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面。题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标。故本题选B。2、 C 3、 C 幼儿在 1-3 岁，主要是自主对羞愧，儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己
9、的能力，并觉得羞耻。父母是主要的社会化代理人。4、 A 5、 B，能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。6、 C 7、 D 8、【答案】 A 【解析】反抗成年人和做出不符合社会行为准则地各种表现地幼儿处在危机时期.B, 幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是最近发展区. 最近发展区是儿童独立表现出来地心理发展水平和成年人指导下表现出来地心理发展水平之间地差异. 儿童在心理发展地短期内突然急剧变化地情况被称为转折期.C, “时过而后学, 则勤苦而难成”体现地是发展地关键期. 9、 A 10、D 二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 3
10、0 分) 1、开好发票之后，一定加盖发票专用章再邮寄。1、知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是解释作用于感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。2、知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。3、知觉包含有思维的因素。知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动对感觉信息加工、推论和理解的过程。2、答案如下：(1) 社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不
11、同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。(2) 幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。(3) 教育目的。幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标。把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。学前教育目标的制定
12、必须结合教育目的，符合社会的要求。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、答案如下：3-6 岁幼儿发展学习与发展指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。1、意义结合加德纳多元智力理论2、个体差异性的定义3、幼儿个别差异类型幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异4、措施(1) 寻找最近发展区，实施分层教学。(2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40
13、 分) 1、答案如下：（1）环境是重要地教育资源, 通过环境地创设和利用可以有效地促进幼儿地发展. 场景一是分器械运动场景, 而场景二通过情境性设计把器械运动场景变成了情境运动场景, 场景二更适合幼儿地发展和需要. （2）分析同样是攀爬网、独木桥等运动器具, 教师只是在第二个场景中添加了一些道具, 将运动地环境创设成具有情景性地环境. 情景化地运动环境更能引起幼儿地兴趣, 幼儿在一个个角色地支撑下置身于某一具体地情景中, 他们会更乐意去参与运动, 忽略或克服活动过程中遇到地困难 , 使幼儿获得更多地运动机会, 增加幼儿与器械地互动, 从而使幼儿地各种运动能力得到了进一步地发展 . 情景化地环境
14、把幼儿地活动与他们地运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来,符合幼儿年龄特点地. （3）场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”, 在开发幼儿智力, 促进幼儿个性方面,有着非常重要地作用, 赞成场景二地设计. 2、答案如下：(1) 教师应该支持幼儿的游戏活动。(2) 具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度, 给儿童时间和空间去探索、思考 , 提供条件 , 鼓励支持儿童去验证自己的想法。 材料中的幼儿有自己的想法 , 能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏, 体现出幼儿正在进行自主的游戏活动, 并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐, 也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动,
15、 教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性, 幼儿好奇、 好玩、 好动、好问 , 对此 , 教师应支持、 保护幼儿的好奇心 ,启迪其兴趣 , 鼓励其勇于探索的精神。案例中, 幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索, 这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此, 教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。第 4 页 共 4 页教师应尽量满足儿童游戏的各种需要, 从 物质上和精神上给儿童的游戏予以支持, 推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合, 共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展, 教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多
16、种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动, 并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、参考答案：美育亦称“审美教育”，是通过艺术等审美方式，来达到教育人的目的。学前儿童美育的任务有：第一，教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能，培养儿童对艺术的兴趣；第二，初步发展儿童对周围生活、大自然等美的感受力、表现力和创造力。(1) 根据美育的要求，设计的活动名称为：“植树节”主题活动。(2) 活动目标：通过教师的讲解和儿童的实际植树活动，加深儿童对常见树的认识；教师与儿童一起植树，并鼓励同伴间的相互合作；激发儿童爱护树木、保护环境及热爱大自然的情感；让儿童明确3月12日是植树节，激发他们对节日的热情。(3) 活动准备： 搜集有关树木(以
