《2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前冲刺试卷D卷附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前冲刺试卷D卷附答案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 4 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题绝密启用前2020 年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力考前冲刺试卷 D卷 附答案注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、看见小坦克，就要玩开坦克; 听见蛙鸣，就要学青蛙跳; 拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪 ; 如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（）。A.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思
2、维较强D.想象的有意性2、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。A.相关性B.表面性C.形象性D.绝对性3、儿童语言形成的可能性是指（）。A.家庭教育B.学校教育C.语言环境D.遗传因素4、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。A.1岁以前B.1.5-3 岁C.3-4.5 岁D.4.5-6 岁5、儿童对会使用的实物, 能根据形状来概括,如区别耙和刷; 而对不会使用的实物, 则不能概括。这属于（）。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括6、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.
3、“这儿有个苹果”7、幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（）。A.产生了性别行为B.具有了性别概念C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯8、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）。A、儿童心理落后的表现B、符合儿童年龄特征的表现C、“超常”的表现D、父母教育不当所致9、福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）。A.凡物B.积木C.恩物D.念物10、“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（）。A.独立性的B.个别方面的C.多方面的D.依从性的二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30 分) 1、幼儿教师应如何注意学前儿童眼睛的保健？2、幼儿的学习有
4、哪些特点? 第 2 页 共 4 页三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、什么是幼儿园一日生活常规(2 分) 试述培养幼儿一日生活常规意义和方法。四、材料分析 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、材料分析： 4岁的石头在班上朋友不多, 一次 , 他看见林琳一个人在玩, 就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做眀友的啊! ”问题： (1)请根据上述材料, 分析石头在班里朋友不多的原因。 (2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状? 2、材料分析：明明是一个 6岁的男孩。他妈妈是个有心人，把明明在四
5、岁半至五岁半一年中的问题做了详细的记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，明明知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与他妈妈正确的教育是分不开的。根据材料分析明明的心理发展的突出年龄特点是什么？并提出正确的教育措施。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、活动设计：大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫板（30CM 30CM ）当滑板玩（如下图），许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写
6、出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。图一：（儿童双脚踩一块拼板滑行）图二：（儿童坐在一块拼板上滑行）第 3 页 共 4 页参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、 A 2、 B 3、 D 4、 B 5、 B 6、D “这儿有个苹果”体现个体的感知觉。“真香！”体现的是想象。“我要吃！”体现的是需要。“这是什么？”体现的是思维。7、 B 8、 B 9、 C 10、D 二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 1、答案如下：1、教育学前儿童养成良好的用眼习惯2、为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具3、定
7、期给学前儿童测查视力4、教育学前儿童注意眼睛的安全和卫生5、照顾视力差的学前儿童6、培养和发展学前儿童的辨色力2、答案如下：(1) 幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2) 幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3) 学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7) 个别差异性显著。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、答案如下：(1) 幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力, 确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园一日生活常规是多方面的,具体包括
8、 : 卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。(2) 培养幼儿一日生活常规的意义：一日生活常规可以培养幼儿的生活规律, 养成良好的行为习惯幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭, 有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律, 而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排。因此幼儿生活在其中, 能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力,并逐步适应幼园的环境。如: 喝水要排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯。一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活。幼儿园一日活动是为满足幼儿目身需要进行的, 在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活，可以促进幼儿在
9、自身需要和客观要求的交互作用下，逐步获得适应幼儿园环境的能力并且不断学习在集体中生活的方法。一日生活常规可以培养幼儿的自律能力,维持班级的秩序。幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力, 同时有助于班級秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行。一日生活常规能够增强幼儿的安全感, 有助于幼儿健康成长。幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全, 合理的常规有助于为孩子创造了一种有序的、和谐的生活环境, 使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为 , 同时促进幼儿身心健康发展。(3) 培养幼儿一日生活常规的方法有：榜样示范法 ; 渗透教育法 ;
10、 评价激励法；成果欣赏法； 图示观察法； 游戏练习法；家园共育法。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、答案如下：该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点, 其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿, 但是缺乏交往的技巧和方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：幼儿自身的特征首先 ,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次, 幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往, 四岁的石头正处于中班, 喜欢从事结伙和合作的
11、游戏与活动, 但是其交往的技能技巧欠缺, 影响了幼儿之间的同伴关系；材料中石头其气质类型倾向于胆汁质, 精力旺盛 , 好冲动 , 做事情不善于先进行一定的思考；不同性别的儿童交往方式也是不同的, 石头是男孩子, 而材料中的林琳有可能是女孩子, 则其交往的手段、 方法都有一定的差异，石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛, 对于这样的交往方式难以接受。活动材料和活动性质材料中的林琳独自玩游戏, 说明林琳处于独自游戏阶段, 而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧 , 直接“抱住”林琳, 这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象, 因此推开了石头。答案 :帮助儿童建立良好同伴关系,
12、 应从如下几方面入手：教会儿童合作, 增强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童, 教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突；而对于那些害羞和孤僻的儿童, 可以引导他们与更小的儿童提前活动, 从而增强其交往的信心 , 提高他们的社会交往能力。教会儿童游戏, 提高儿童的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童, 在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能, 并能在游戏中改善与其他儿童的关系, 从而进一步提高其交往的技能。教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系第 4 页 共 4 页帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与, 接纳他人的加入。教会儿童表达, 培养儿童的积
13、极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿, 例如说话礼貌, 对同伴表示同意和赞赏, 微笑、拥抱、轮流做事( 玩) 共享一些东西, 以及互相帮助等。2、答案如下：(1) 根据对案例进行分析，明明的心理发展的突出年龄特点是好奇、好学，具体分析如下。4 5岁儿童的心理发展发生了较大的飞跃，而56岁则是新的特点继续巩固和发展的时期。这一时期儿童的心理活动概括性和有意性的表现更为明显，都很好奇，但5岁以后儿童的好奇心有所不同。他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，其活跃性主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。同时，他们有强烈的求知欲和认识兴趣。该年龄阶段的儿童经常提出各种各样
14、的问题，喜欢学习，愿意上课，学到一些新的知识或技巧以后就会感到满足，而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢各种新事物，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动、编故事或做其他的创造性活动。在课外，不少儿童热衷于下棋、猜谜，或做各种智力游戏。此时儿童的淘气，有时是求知欲的表现。但由于知识经验的局限性，他们常常闯祸后还自以为有理。(2) 正确的教育措施。针对该阶段儿童好问好学的特点，教师要为幼儿多提供能产生问题的情境和条件，并对幼儿的问题高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，则会对孩子的心理发展
15、特别是智力发展产生极为不利的影响。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、参考答案：大班体育活动设计我和拼板一起玩活动目标1. 认知目标：认识了解泡沫板的用处、泡沫板的多种玩法。2. 技能目标：掌握双脚踩在泡沫板上进行滑行的技能，发展平衡与协调能力。3. 情感目标：体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣、喜欢参加体育活动。活动重难点活动重点：知道泡沫板可以做垫子、充当“方向盘”以及玩滑行游戏等多种用途。活动难点：掌握滑行方法与技巧，并进行团体合作，体会利用泡沫板进行滑行游戏的快乐。活动准备去郊游健康歌等游戏，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干。活动过程（一）开始部分- 歌
16、曲导入1. 教师播放歌曲 去郊游 ，请幼儿每人拿一块泡沫板做方向盘，吸引幼儿参与活动的兴趣。2. 踉随歌曲旋律，教师引导幼儿排成长队，走到户外活动区域。（二）基本部分一一活动展开1. 热身活动健康歌（1）放下手中的泡沫板，组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好；（2）播放健康歌的音乐，教师示范，幼儿模仿，共同做活动热身。2. 讨论猜想，泡沫板的滑行玩法并尝试（1）教师引导幼儿想一想泡沫板的滑行玩法，自由尝试；（2）请 1-2 名幼儿和示范并说一说泡沫板的滑行玩法；（3）教师小结：小朋友们想到许多泡沫板的滑行玩法，下面咱们一起用泡沫板滑一滑! 3做游戏“脚踩风火轮” （1）教师分发做好的“泡沫滑板”，确保人手一份，并帮助幼儿穿戴；（2）示范并讲解游成规则：教师示范滑行动作，并点明动作要领，身体前倾， 双脚不得离开地面，靠滑行的力量前进；每位幼儿模仿，教师指导；速度逐渐提升，幼儿练习；（3）游戏开始与进行中，请幼儿注意安全。4. 比一比，赛一赛，谁的“风火轮”最快（1）将幼儿分成四组，排队站好；（2）游戏开始，在距离幼儿排头10米处设置其他泡沫板，幼儿滑行拿去一块并返回，下一名幼儿依次类推，教
