《2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前检测试题A卷附解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前检测试题A卷附解析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 4 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题绝密启用前2020 年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力考前检测试题 A卷 附解析注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、对儿童身心影响最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式B.家庭经济状况C.家庭结构D.家庭主要成员的文化程度2、儿童学习简单口语的最佳期是（）。A.1-2 岁B.2-4 岁C.4-5 岁D.5-
2、6 岁3、幼儿园一日生活是根据幼儿的（）来安排幼儿一天生活的。A.个体差异B.需要C.生活特点D.个性特点4、儿童对会使用的实物, 能根据形状来概括,如区别耙和刷; 而对不会使用的实物, 则不能概括。这属于（）。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括5、幼儿园的双重任务（）。A 保教幼儿和服务家长B 看护幼儿和服务家长C 培养习惯和传递知识D保育和教育幼儿6、在商场 4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3 岁那样吵着要买; 他能听从成人的要求， 并用语言安慰自己， “家里有许多玩具了，我不买了。 ”对这一现象最合理的解释是（） 。A、4-5 岁幼儿形成了节约
3、的概念B、4-5 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C、4-5 岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D、4-5 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展7、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素8、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是 ( ) 。A.维果斯基的最近发展区理论B.班社拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法9、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段10、下列
4、不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）。A.观察了解幼儿 , 制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30 分) 1、举例说明如何在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。2、什么叫发展适宜性原则？如何具体体现这一原则？第 2 页 共 4 页三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、什么是幼儿园环境? 为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境? 请联系实际说明。四、材料分析 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共
5、 40 分) 1、材料分析： 4岁的石头在班上朋友不多, 一次 , 他看见林琳一个人在玩, 就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做眀友的啊! ”问题： (1)请根据上述材料, 分析石头在班里朋友不多的原因。 (2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状? 2、材料分析：操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接.相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为? 请说明理由。五、活动设计 ( 本大题共 3
6、0 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、活动设计：围绕彩色的世界的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。第 3 页 共 4 页参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、 D家庭主要成员的文化程度是对儿童身心发展影响最大的家庭因素。2、 B 3、答案： C 4、 B 5、【答案】 A。解析：本题考查幼儿园的教育任务内容。幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。对家长有教育指导的任务。故本题选A。6、 A 7、 D狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。8、 A 9、 D 10、参考答案： B
7、 二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 1、答案如下：幼儿园工作规程指出: 幼儿园一日活动的组织应动静交替，注意幼儿的实践活动，保证幼儿愉快地、有益地自由活动。首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。在组织活动的过程中，要注意幼儿活动步调的节奏，避免单调和疲劳。如：有的幼儿园日程的安排多而零碎，幼儿常跟着教师匆匆忙忙的去做每件事，而没有机会仔细去品味各种经验，这种长期匆忙所带来的压力会对幼儿的身心发展造成一定的不良影响。为避免这种情况，在大的环节转换后，应该容许有一些机会来满足幼儿的个别需要。如较安静、不爱社交的幼儿在集体活动后，需要有个能独处、静息的空间；对
8、于活泼好动的幼儿，当集体活动静坐的时间已超过其耐心的极限时，就需要让他有机会动一动。其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。2、答案如下：(1) 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个
9、幼儿全面、和谐地发展。此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。(2) 从年龄的一般特征来看，幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点是存在明显差异的。因此，教师要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。比如：设计相适应的教学内容；提供合适的教学器具；开展有层次的游戏。同时，根据最近发展区的原理，为不同的幼儿制定相应的发展目标。另外，幼儿园的环境应该是宽松的、自由的、和语的，并且是安全的和多样的。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、答案如下：幼儿环境从广义上说，幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等
10、大环境，狭义上思维幼儿园环境，则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境，如室内外的物质环境，教师与幼儿思维人际关系等。幼儿园教育中, 强调创设良好的幼儿园环境是因为：1. 良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。2. 良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。3. 良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。4. 良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述，并举生活实例。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、答案如下：该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点, 其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿, 但是缺乏交往的技巧和
11、方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：幼儿自身的特征首先 ,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次, 幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往, 四岁的石头正处于中班, 喜欢从事结伙和合作的游戏与活动, 但是其交往的技能技巧欠缺, 影响了幼儿之间的同伴关系；材料中石头其气质类型倾向于胆汁质, 精力旺盛 , 好冲动 , 做事情不善于先进行一定的思考；不同性别的儿童交往方式也是不同的, 石头是男孩子, 而材料中的林琳有可能是女孩子, 则其交往的手段、 方法都有一定的差异，
12、石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛, 对于这样的交往方式难以接受。活动材料和活动性质材料中的林琳独自玩游戏, 说明林琳处于独自游戏阶段, 而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧 , 直接“抱住”林琳, 这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象, 因此推开了石头。答案 :帮助儿童建立良好同伴关系, 应从如下几方面入手：教会儿童合作, 增强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童, 教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突；而对于那些害羞和孤僻的儿童, 可以引导他们与更小的儿童提前活动, 从而增强其交往的信心 , 提高他们的社会交往能力。教会儿童游戏, 提高儿童
13、的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童, 在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能, 并能在游戏中改善与其他儿童的关系, 从而进一步提高其交往的技能。教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与, 接纳他人的加入。第 4 页 共 4 页教会儿童表达, 培养儿童的积极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿, 例如说话礼貌, 对同伴表示同意和赞赏, 微笑、拥抱、轮流做事( 玩) 共享一些东西, 以及互相帮助等。2、答案如下：(1) 教师应该支持幼儿的游戏活动。(2) 具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度, 给
14、儿童时间和空间去探索、思考 , 提供条件 , 鼓励支持儿童去验证自己的想法。 材料中的幼儿有自己的想法 , 能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏, 体现出幼儿正在进行自主的游戏活动, 并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐, 也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动, 教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性, 幼儿好奇、 好玩、 好动、 好问 ,对此 , 教师应支持、 保护幼儿的好奇心 ,启迪其兴趣 , 鼓励其勇于探索的精神。案例中, 幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索, 这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此, 教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予
15、合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要, 从 物质上和精神上给儿童的游戏予以支持, 推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合, 共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展, 教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动, 并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。五、活
16、动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、参考答案：活动目标：1. 通过一系列活动引导幼儿体验混色变化带来的快乐。2. 在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。3. 引导幼儿根据活动内容创编儿歌。活动准备：1. 三原色颜料、纸片及混色变化后的纸片颜色。2. 透明玻璃瓶及玻璃纸若干。活动过程：1. 出示三个透明的装有清水的玻璃瓶及三原色颜料，引起幼儿兴趣。教师将三种颜料分别滴入三个装有清水的瓶中，请幼儿观察，水会发生怎样的变化? 2. 教师演示实验，幼儿仔细观察。“今天，红黄蓝这三个颜色宝宝要来给小朋友们变魔术，他们三个相互搭配在一起就能变出一种新的颜色。3. 幼儿分组进行实验活动。(1) 每组幼儿几个玻璃瓶，三原色颜料及纸片。(2) 幼儿自由搭配三原色，观察其发生了什么变化。
