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1、 二年级语文复习计划工作范文 【篇一】 一、原有状况分析(双基把握程度、智力水平和学习态度、习惯等) 本年级大局部学生活泼好动，好学上进，承受力量也较强，语文学习兴趣比拟深厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课用心听讲，乐观发言，尝试合作学习，把握了根底学问，形成了肯定的学习技能，并能正确写字，书写标准，把握字的音、形、义，理解常用词语，并进展简洁的运用。绝大多数学生情愿与别人进展口语交际，能说会写一句或几句话，意思比拟完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。固然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学
2、中，要留意因材施教，面对全体学生，使每一位学生在原有根底上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的胜利和乐趣。 二、本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) 全册教材由“培育良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元35课，共23课。1、关于识字。本册连续采纳“识字分流”的方法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求熟悉。“识字”课有三种形式：(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与
3、秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生熟悉社会，熟悉人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。 教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将实行仿照、迁移等训练方式，让学生进展语言的积存和内化。 三、本学期教学目标(包括学问、智能、情意) 本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等局部，详细要求如下： 1、学习习惯 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成疼惜学习用品的习惯。
4、 (2)连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 (3)培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音 (1)稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 (2)熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 (1)精确认读406个生字。并把握课本安排的27个常用偏旁。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 4、口语交际 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、语句连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整。 (4)情愿与别人进
5、展口语交际，态度大方，有礼貌。 5、阅读 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 (2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。6、写话 (1)能用学过的局部词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 (3)学会“庆贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 (4)学习使用逗号、句号、问号和感慨号。 四、教学措施 1、构建“学程导航活力课堂”，教会学生自己学习，多给学
6、生沟通的时机，乐观提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生真正成为学习的仆人，同时面对全体学生，结合教材，选择好利用好各种教学手段，充分发挥教学工具的作用，全面提高学生的语文素养。 2、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 3、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。 4、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学
7、方案,制造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，乐观参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合，使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓舞学生相互释
8、疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 7、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培育孩子的阅读兴趣，增加语文素养。坚持写小练笔，打好作文根底。 7、与家长保持联系，准时进展教学反应，削减学生之间的差异。 【篇二】 一、指导思想 以第三次全教会的精神为指导，以全日制义务训练语文课程标准(试验稿)为依据;遵循语文训练的规律，顺应学生的身心进展特点，致力构建开放而有活力的语文教学。 二、全册教材分析 (一)教材内容 1、教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。 2、每组教材都包括“#二年级# 导语”、一课“识字”，四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构
9、成一个有机的整体。 3、全册课文34篇，课文不再全文注音。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。全册要求熟悉的字有450个，会写的字有350个。教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。 (二)教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 2、识字课内容丰富，形式多样。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。 6、教材内容具有开放性和弹性。 三、学生状况分析 二(2)班共有36名学生，其中男生19人，*17人。优秀生较少，学困生较多。学生学习语文的态度
10、不正确，不喜爱读书，认字的数量极少。这局部学生是我本学期需要监视和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是布满信念，信任在我和学生的共同努力下，我们班的同学会有好成绩。 四、学期教学目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。
11、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细地听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 五、教学重难点： (一)教学重点： 1、会写350个熟悉的字，熟悉、
12、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、熟悉450个常用字，读准字音，结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积存词语。 (二)教学难点： 1、提高识字力量，稳固识字，连续养成良好的写字习惯。 2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培育写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学以的词语。学习写日记。 六、教学详细措施 (一)教学内容方面 1、识字写字教学。 (1)鼓舞学生用自己最喜爱，最习惯的方法熟悉汉字。 (2)发挥制造性，
13、设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、活动中、在语言环境中稳固识字。 2、阅读教学。 (1)重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。朗读的方式要多样，如分组读、集体读，男*对读、配乐美读、分角色表演读等等。 (2)进展阅读教学时，要鼓舞学生独立思索，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受。 (3)细心设计提问，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。 3、口语交际教学。 (1)重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通。 (2)在平常的课堂教学中，有意识地培育学生的口语交际力量，鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生的口语交际力量。 4、开展丰富多彩
14、的语文实践活动。 (1)实践活动与教材内容有肯定的联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。 (2)带着学生走出校门，走进自然、社会、生活，使学生在生活中学语文、用语文。 (二)学习习惯方法指导 1、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。 3、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、准时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。 【篇三】 一、指导思想 义务训练课程标准试验教科书语文二年级上册以全日制义务训练语文课程标准(试验稿)为依据，遵循语文训练的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习
