《语文的基础知识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文的基础知识（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语文的基础知识中考语文根基学识解题技巧归纳汇总中考语文根基学识解题技巧归纳汇总 一、积累与运用 1、根据拼音写汉字：正确、切实的抄写，不成多抄，不成漏抄，注 意标点符号的模范，若看拼音写的汉字不会写，应写上一个同音字，切不成空着。 2、填词：(以现代文语段积累中的内容为主) (1)反义词; (2)递进关系：题目中假设展现有“乃至、甚至、不仅而且” 等词要留心分析所选词语的表意程度的深浅 (3)修辞手法：比喻、拟人要关注待选词语和比喻、拟人对象的对应 关系 3、修改病句 找准主谓宾：确定动词，动词之前发出行为的人或事物为主语，动词 之后承受行为的人或事物为宾语
2、，察觉是否缺主语、缺宾语或主宾、动宾搭配不 当。 补充：(1)句中有多个主语，只有一个谓语动词时，考虑主宾搭配不 当，方法为为每个主语探索一个适合的谓语动词。 (2)当句中有多个宾语，却只有一个谓语动词时，考虑动宾搭配不当， 方法为为每个宾语搭配一个适合的谓语动词。 4、排序恢复：主语一致，同一句中的不同分句的主语应是同一个; 语境一致，主句和备选句所营造的空气或感情基调应是一致的;句子布局一致，选中项中各个分句的布局已经一致的时候，短句前， 长句后;考虑规律依次，找准中心句(观点句)，识别材料句，按照总分总、 总分或分总、时间、空间、思维的依次排列。5、选题：分析主题，抓住关键词，然后分析主
3、题类型 (1)划分小方面，每一个小的方面就是一个选题。 (2)已经是个小范畴的主题或是概括的一个活动了，那么在关键词的后 面加上“意义、目的、理由、利益、弊端”等词构成选题。 6、活动设计题：表现形式为“以为内容|主题开展”，常见的 活动方式有： (1)亲自体验解决问题：查资料、采访、主题班会 (2)竞赛活动：演讲、诗歌朗诵、作文竞赛、书法比赛、辩论 (3)展览类：书抄报、展板、黑板报 (4)讲座类：学识座谈、议论会、名家讲座、交流活动 (5)趣味活动类：对联、灯谜、成语接龙 7、口语交际：表态(是否同意观点)，针对冲突点提出合理解决方法 或指出采取正确态度的好处，提出苦求要说明目的，礼貌委婉
4、，留神称谓。 8、材料分析概括题：找出全体材料的共同点也就是都谈到的问题， 一般来说在全体材料中都反复展现的词或短语就是关键词，或全体材料中信息量 最小的一那么就是全体材料的共同信息。 9、材料选择题：指明每一那么材料的主旨内容，符合主题要求的就是 适合的材料。 10、图表分析：首先了解图表调查的内容或目的(题目中会告知)，然 后横向对比、纵向对比得出各自结论(呈现在草稿纸上)，接着结合题目中报告的 图表内容或目的将横纵向结论提炼整合起来为最终结论，将最终结论同横纵向结 论相对比举行检查 二、文言文阅读 1、解释加点字：提倡首选组词法，即首先联系这个词或字在现代汉 语中的意思，当组词法无法译出
5、该词时，那么选用意译法，尤其关注词类活用、通假字、使动、意动、一词多用等现象。 2、翻译句子确定做到逐字翻译，表意流畅，语气正确。 3、分析人物形象时可以根据分值确定要点的个数，从文中找到人物 的全体行为，逐一分析，然后举行整合，切不成将同一要点反复陈述。 三、现代文阅读 (一)常见加点词语品析 答题格式：A。回复可以还是不成以(一般处境不成以，更加是书上的 原文时); B。对比删去前后意义上的区别(删去某词后句子的意思是，有这 个词句子的意思是);C。删去后语境有何变化(选用：表达语言的切实、严密、生动; 与事实不符;太十足了;是的一种推测) 加点词类型：1、表揣测，说明结论或说明对象的特点
6、、某方面的作用不确定，体 现了说明文语言的切实、严谨。 2、从时间上限制，说明结论或说明对象的特点、某方面的作用在一 定的时间段成立，在别的时间段不确定也是如此，在表达了说明文语言的切实、 严谨。 3、从范围上限制，说明结论或说明对象的特点、某方面的作用在某 一范围内成立，在别的范围不确定如此，表达了说明文语言的切实、严谨。 4、表信息来源，说明结论或说明对象的特点、某方面的作用是根据 某一方面的信息总结得出的，在其他方面不确定也成立，表达了说明文语言的准 确严谨。 5、表约数，说明数量无法切当获得，是估计得出的，表达说明文语 言的切实严谨。6、表程度，说明说明对象的作用大小(譬如处于首位) (二)筛选题：从文中确定关键词或中心句作答 (三)选择题：确定将每个选项涉及的内容都恢复到文中去，不凭印象 作答 (四)分析句子在文中的作用 答题格式：此句用何种方法说明了此句的说明对象的何种特征(说明 文常用方法：举例子、列数字、打比方、作对比、引名言等); 此句用何种论证方法说明了何种论点或观点，对中心论点起到了何种 作用，在文中起到了总结，总起，过渡、强调，使形象、通俗易懂等作用(探讨 文)。 5
