五年级上册传统文化备课精选

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1、 2010 2011 学年第一学期五年级传统文化教学计划一、学情分析：有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水， ，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上， 而 6-13 岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。二、教材分析：畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生

2、世界。在 “经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜游踪”李，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”李，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术?当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好！三、教学目标： 1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历

3、史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13 岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。 3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提

4、高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。四、教学措施： 1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 4、重视平常积累， 背诵经典名

5、句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。 5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。五、教学进度五年级传统文化教案诗经 1、 硕鼠年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标： 1、学习硕鼠 ，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。 2、品味诗歌的语言， 准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 3、运用诵读法， 让学生品味诗歌语言的凝练性。 4、熟读并背诵。教学过程：一、导入：师板书“鼠

6、”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠” 字前加上 “硕” 字，齐读， 思考： 这个字什么意思？猜想题目的意思。 （大老鼠）二、新授：（一） 、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三）、指读，生生互评。（四） 、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五） 、 学生自己读， 体会其节奏感， 再全班齐读。 （六） 、学习第一段：这篇

7、诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。2、逐句理解。（1） “硕鼠硕鼠，无食我黍。 a、这里哪个词难以理解，指出来。“黍” ：黍子，一种粮食；“无”通“毋” ：不要，不。 b、将第一句连起来，试着讲一讲。生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。（ 2）“三岁贯女，莫我肯顾”。 a、 这里哪个词难以理解， 指出来。“ 女”通“汝”：你。“贯” ：侍奉。 b、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） c、将第二句连起来，试着讲一讲。生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3） “逝将去女，适彼乐土。”a、这里哪个词难以理解，指出来。“适”：舒心；“逝将”：发誓要。 b、将第三句

8、连起来，试着讲一讲。生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4） “乐土乐土，爰得我所” a、这里哪个词难以理解，指出来。“爰” ：才，才能。 b、将第四句连起来，试着讲一讲。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再读，边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。（七） 、 以小组为单位， 合作学习二、 三段。用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八） 、汇报，师适时点评。（九）、全班齐读全文，背诵。（十） 、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。） （十一） 、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的

9、生活。 诗经 中说： “ 硕鼠 ，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。” （十二）、古今对比，珍惜美好生活。（十三）、齐背诵，结束全课。 2、 黄鸟年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标：让学生了解黄鸟的原文及译文。教学过程：一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2 、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。 1、用这样的句式来写首小诗。 2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。韩非子 1、 买椟还珠年级：五年级主备人：杜敏玲教

10、学目标 : 1. 借助书下注解和工具书读懂课文。 2. 联系现实，探究寓意。教学过程 : 一. 引入：什么是寓言？寓言的特点是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 请一位学生带读课文买椟还珠。三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。四. 在读懂课文的基础上， 让学生进行人物点评， 多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五. 联系现实，课外拓展。在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假

11、如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六. 学生归纳，谈本节课的收获。七. 布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠。 2、 曾子杀猪年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标：让学生了解曾子杀猪的原文及译文。一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这个故事告诉我们的道理。四、活动广角。 1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。 2、读读方框中的文字，从中受教育。五、成长阶梯。填写好三个项目。淮南子 1、 秦西巴纵麛年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标：让学生了解秦西巴纵麛的原文及

12、译文。教学过程：一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。熟读并背诵这篇短文。淮南子中的其他故事将这些故事讲给同学听。 2、 后羿射日年级：五年级主备人：杜敏玲让学生了解后羿射日的原文及译文。教学过程：一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。 1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。 2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一

13、下。五、成长阶梯。认真填写。战国策 1、 千金求马年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标：让学生了解千金求马的原文及译文。教学过程：一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。 1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？ 2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？ 3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。认真填写。 2、 赵威后问齐使年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标：让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。教学过程：一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2

14、、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。 1、 查阅资料， 思考一下， 在人类历史进程中， 君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？ 2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。五、成长阶梯。认真填写。名人长廊 5、姜尚年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。三、活动广角。 1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？ 2、让我们再去读一读有关姜太公的书

15、，领略他的远见卓识吧！ 3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 6、管仲年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。三、活动广角。 1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。 2、你对“终身之计， 莫若树人” 这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。 3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 7、 孙武年级：五年级主备人 : 杜敏玲教学目标：使学生了解孙武

16、的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。三、活动广角。 1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。 2、 孙子兵法有十三篇，你最喜欢哪一篇？ 3、从孙子兵法中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 8、 司马迁年级：五年级主备人：杜敏玲教学目标： 1、简要了解司马迁极其作品在中国历史上的地位。 2、理解司马迁思想的复杂性，学习他一身正气的人品。教学过程：一、 人物剪影：多媒体出示司马迁的资料。学生读文言文部分， 鼓励他们熟读并背诵。教师大概讲解： 司马迁， 字字长， 夏阳人。 西汉著名史学家、文学家、思想家。二 温馨点击：今天我们要欣赏的是他的一篇名作史记 教师补充有关司马迁及史记的资料，出示温馨点击。 1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。不认识的字词可以查工具书。 2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。 3、根据译文大体了解意思。 4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。三、活动广角：同学们结合课下查找的资料，具