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1、20 20 2018四年级上册数学线段、直线、射线和角教案分析第1课时线段、直线、射线和角一、教学内容：线段、直线、射线和角P38 P39 二、教学目标： 1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 三、教学重难点重点：角的意义。难点：射线、直线和线段三者之间的关系。四、教学准备多媒体课件、活动角、尺或三角板五、教学过程（一）导入新授复习线段
2、的特点。 请你自己画一条线段，想一想它有什么特点？（线段必须直，且有两个端点）师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB 。 （二）探索发现 1、如果将线段两端无限延长20 20 就得到一条直线。（1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）（2）直线可以用“直线AB ” 来表示，还可以用小写字母表示，如直线 l. （3）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？ 2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸）（3）生活中你见过射线吗？（4）指导学生用尺或三角板画射线。 思考：线段、射线和直线三者之间
3、的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表名称图形端点数延伸度量线段射线直线 思考：由一点可以画几条直线？几条射线？过两点可以画几条直线？ 3、认识角（1）从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。（2）建立角的概念 回忆画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称20 20 到底什么叫角？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。如记作 1 ，读作角 1 （三）巩固发散 1、一条长5分米的（） 。 A 直线 B 射线 C 线段 D 以
4、上答案都可以 2、直线和射线比（） A 直线长 B 射线长 C 一样长 D 无法比较 3、P39 做一做独立判断，指名订正 教师指导：说一说直线、射线、线段的不同。 4、P39 做一做独立完成后指名说一说你是怎样数的。 教师指导：要求按照一定的顺序数数。 （四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计线段、直线、射线和角名称联系区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线一个端点，无限长直线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 教学反思 学生认识射线，直线，能根据线段、射线和直线的特点区分三种线，进一步弄清楚了射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识了角20 20 和角的表示方法，知道角的各部分名称。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
