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1、2013 年春季北师大版五年级下册语文全册表格式教案年段五年级学科语文主题单元第一单元课题龙的传人课时2 教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时一、设疑激趣导入课题播放音乐龙的传人教师问： 知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么谁知道歌词中的 “龙的传人” 指的是什么人？学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、 看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料过渡：中国人为什么要
2、自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料二、初读课文整体感知1、 请同学们自由读课文， 读准字音，读通句子。学生自由读文，教师巡视并把学生读错的音板书在黑板上， 集体纠正字音。遇到不认识的字， 不理解的词， 用你喜欢方式解决， 如果解决不了， 可以向大家提出来，共同研究。2、检查自学情况（1）认读生词（2）试着联系课谈自己对这个词的理解（3）指名读课文，思考：课文围绕龙讲了几部分内容？（A、中国人与龙的关系。B、龙到底是什么。 C、人们赋予龙的意义。 D、为什么中国人称为龙的传人。 ）出现误读时，及时纠正，培养学生良好的
3、预习习惯。“ 良好的开头 是课 成 功的一半。 ” 在导 入新 课 时教 师引 导 学生学会质疑，俗话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。 ”教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第二课时一、细读感悟合作探究1、 组织学生以喜欢的方式再读课文懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、 小组内汇报交流提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、 集体汇报交流拨指导1、课件出示在不同时期文人们想像出来的传说中的动物。2古时期的人们为什么把龙当作3、理解“金龙献瑞、 龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读它们所表现
4、的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流二、感情朗读升华认识1、 教师过渡2、 指名读喜欢的部分评议。3、播放歌曲三、学习首尾呼应的方法1、朗读开头和结尾2、读后你发现什么四、拓展延伸搜集有关龙的资料题读书笔记。小 组 内 汇 报 交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从 中 读 懂 了 什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和 同 学 一 起 讨论。互相交流题目 检 测 阅 读 效果。抓 重 点句 反复读，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到。学 生 跟唱，引发情 感共鸣。年段5 学科语文主题单元第一单元课题大人们这样说课时1 教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目
5、标：1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4根据文章内容续编课文。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗 ？关 于“ 龙” 大人 们 是这 样说让我们一起到文中去寻找答案。二、初读课文整体感知请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文， 读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让
6、我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）三、细读品味合作探究请同学们默读课文， 想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？齐读课题质疑齐读生字新词同学们分别找出来读一读全班交流完成表格表 格 对于梳理内容很有帮助，尤其是本文的体裁诗歌，各小节内容分明，借用表格梳理内容，一目了然教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图四、拓展延伸情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。 （播放课
7、件有关 中国 改革 开放以 来航 天 事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此 大的 变化 ，你想 说点 什 么吗？五、布置作业 1把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。学 生 认 真 观看，思考，老师指名回答）学 生 充分研读文本，理解了文本内容，培养说写能力语 言概括、表达训练，包含了学生自己独特的理解和个性的感受。年段5 学科语文主题单元第一单元课题叶公好龙课时1 教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目标：1、掌握
8、本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容， 引导学生通过了解故事意思， 体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、成语入手激趣导入同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言整体感知下 面 请 大 家 自 由朗 读 课文，注意读准每个字的音检查生
9、字认读情况。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正交流课前搜集情况朗读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。沟通课内外联系，温故知新，丰富知识积累。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图三、回顾学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑 一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、 读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、 词或共性的问题写在黑板一角。刚才， 我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方
10、法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然， 也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛， 看看哪个小组自学得好自学得快。 老师也参与到你们中间。同学们， 还有哪些问题你是通过学习， 自己解决了？你也可以提出来考考大家。四、由文明理拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一 个怎样 的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓展开去。同学们， 你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象： 真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？五、演一演背一背六、探究作业1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，
11、并考考他们。2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法给 学 生充裕的时间自主阅读，自主思考，保证小组合作探究的有效性。教师顺着学情及时点拨，老师重点指导朗读，范 读设境，想象移情，多元解读，读出文章的令人感动之处。第三实验小学教师合作备课试验用纸年段5 学科语文主题单元第二单元课题忆读书课时2 教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目标：1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。3、锻炼学生无
12、拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时一、课前预习1、读准音2、读顺文3、 读懂意不同的书带给作者的影响。二、创设情境1、谜语2、名言12读好文章的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪们总结了可资借鉴的宝贵经验。1、教师范读课文。2我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。3、简介作者4、j ncupg ngshk uqi nq“吾生我。七、布置作业出 现 误 读时，及时纠正，培养学生良好的预习习惯。“ 良好的开头 是课 成 功的一半。 ” 在导 入新 课 时教 师引 导 学生学会质
13、疑，俗话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。 ”教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第二课时一、复习导入听写生字词二、初步感知课文1、 教师引导学生提出疑难问题和学生讨论、 指正。 学生提出疑难问题1）2）3）满地黄花堆积。憔悴损，谁堪摘。守着窗儿，得。42书” 。3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。三、细读赏析课文。 1 、齐读课文第 1么样的表达作用2、默读课文第 2131句子是在说“读书好”呢23学生思五、布置作业学生深入理解课文，培养快速筛 选 信 息 的 能力。学 生 自 由 发言，畅所欲言长 文
14、 短教，抓重点句反复读，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到。年段5 学科语文主题单元第二单元课题神奇的书课时1 教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目标：（1）朗读诗歌，学会生字新词。（2）边读边想像， 理解诗的意境， 体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。（3）有感情地朗读并背诵这首诗， 仿照前两段的写法再写一段。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、谈话激趣，导入新课。1、 “书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型 ？在 读书 中你获 得哪 些 乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读神奇的书这首诗歌
15、吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。3、指名朗读。4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。（1）指名读第一节，说说你的理解。（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？设计了 “ 勾画批 注 ”“ 评 点 概说 ”“赏析质疑 ”三个教学版块，让 学 生 在 这 三个 教 学 版 块 中参 与 语 文 学 习活动，提高语文素养。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图2、读第二节，说
16、说你的理解。（1）理解词语。（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、 读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。2、汇报交流。五、朗读诗歌，体会情感。六、练习背诵。七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。2、抄写读中的好词。学 生 充 分研读文本， 理解 了 文 本 内容，培养说写能 力 语 言 概括 、 表 达 训练，包含了学生 自 己 独 特的 理 解 和 个性的感受。年段5 学科语文主题单元第二单元课题走遍天下书为侣课时1 教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目标：1、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写 “ 侣、娱 ” 等 9 个生字 . 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段 . 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、谈
