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1、人教版四年级上册语文白鹅教案范文三篇丰子恺先生匠心独运，运用拟人、对比、正话反说等方法，使这只白鹅跃然纸上，读来饶有风趣，使人不得不爱，然通篇未见一个“爱”字，真可谓“不着一字，尽得风流！”我打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标1.相识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3.主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学打算有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、*导入。1
2、.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)2.简介作者丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文。1.出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)4.小结，确定同学们能从
3、不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么?把你想象到
4、的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3.仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看管门户;从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常可爱;从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。5.带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝作者对白鹅的赞美之情。6.有感情地朗读第三自然段，感悟
5、作者仔细视察的看法和写作方法。7.齐读本段的词语：肃穆慎重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1.齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?(在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3.再读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。4.小结后齐读第四自然段，加深体会。5.积累词语“步调急速、局促担心、大模大样、镇定自若”。六、积累运用，读写结合。1.课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲
6、岸的白鹅，向别人介绍自己吗?总评“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践。本课支配学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参加，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充溢了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。老师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有安排地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。 篇二 学习目标1、相识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲岸、慎重、
7、厉声、京剧、倘如、侍侯、脾气、供给、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。教学打算：制作课件、实物投影仪。课前打算1、视察自己喜爱的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）教学过程：第一课时一、导入新课，激发爱好。1老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2板书课题，说写“鹅”字。3齐
8、读课题，提出阅读思索。二、初读课文，识字学词。1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2老师巡察指导，点拨。3检查读书状况。依据学生状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情。1学生默读课文，师生沟通读书体会。2引出“傲岸”并板书。3明确“傲岸”表现在那些方面。读书沟通。4引导学生绽开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延长。其次课时一、复习、导入。1听写词语，导入新课。2简述课文从几个方面写白鹅的傲岸。3过渡，体会鹅吃相“傲岸”的部分。二、品读“吃相”，体会“傲岸”、“好玩”。1指名读
9、课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”。1理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2默读课文，画出相关内容。3指导读书，体会白鹅的“傲岸”、“好玩”。4指导情感朗读，读出情趣。四、发觉作者的写法、体会作者的情感。1作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2小组沟通。3指名回答，老师小结。4这只白鹅的确傲岸，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5指导说话，再读“好一个傲岸的动物”。五、积累语言，背诵宠爱的内容。1自由摘录喜爱的词、句。2选择自己
10、喜爱的课文内容多读读，激励背诵。六、迁移运用，布置作业。1动物是人类的挚友，我们要擅长视察，发觉它们好玩的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜爱的小动物。2课外视察一种小动物，动笔写一写。板书设计：白鹅傲岸好玩札记：白鹅作者：丰子恺1)“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅傲岸的详细表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。2)局促担心：拘谨、不自然、担心宁的样子，课文指鸭子的不太急速，很不自然。大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。三眼一板：比方言行有分寸，有条理。课文指鹅的吃法固定，从不变更。一丝不苟：形容办事仔细，连最微小的
11、地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。镇定自若：特别镇静，不慌不忙的样子。架子十足：形容鹅自高自大的样子。3)写鹅的步态的一段话中，概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态，更是高傲了。”围绕这个句子，作者从以下两个方面详细介绍鹅的高傲：1是步调从容，大模大样2是傲然地站着。 篇三 一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3.培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。二)、整体感知，理清脉络。这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视
12、对学生字、词、句的驾驭，同时检查学生自学预习状况，并培育学生仔细听的习惯。三)、品读课文14自然段，感悟作者的写作方法。在这环节，让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读实力，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生的分析实力。在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达实力的培育。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习实力、独立思索的实力及分析实力。在
13、汇报过程中，我还激励学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲岸，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。四)、巩固识字，书写难字。这一环节，我首先让学生细致视察，说说自己发觉什么要提示同学们留意的。培育学生细致视察，树立学生相互帮助、共同进步的思想。然后利用教化资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避开写错字。同时培育了学生写字按笔画写的习惯。五、说作业设计我让学生积累课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生细致视察自己宠爱的动物，为后面的写作作打算。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
