高二下学期教学教学计划4篇

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1、本文档为Word版本,可随意编辑高二下学期教学教学计划4篇高二下学期教学教学打算4篇时间稍纵即逝,我们将带领新的期许奔赴下一个挑战,是时候静下心来好好写写教学打算了。信任大家又在为写教学打算犯愁了吧,下列是我为大家收集的高二下学期教学教学打算4篇,盼望能够帮忙到大家。高二下学期教学教学打算 篇11.加强讨论,学习新课程的各项要求,仔细学习新课程规范,分析新课程的改变,全面把握教材,适时调节教学办法和教学起点,让全部学生都能跟得上,吃得饱。2.加强集体备课,团结一致,群策群力,资源分享,智力分享。每周一大备,每天一小备,做到五个统一。3.全面落实各项教学常规。做到不备课不上课,上课看法仔细,教学

2、办法灵便,仔细了解学情,仔细辅导和批改作业。4.仔细做好单元测试和讲评。每章出两套测试题,第一套测评,第二套校补。要让每个同学都要到达教学的要求和目标。5.在教学中协作班主任做好培优辅差工作的落实。高二下学期教学教学打算 篇2一、教学思想:本学期我担任高二的教学工作,将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,全面提高学生根底学问和化学水平,继续深化课堂教学改革,制订切实可行的改良措施和复习方案,保证我校的化学必修学业水平测试一次性过关,力争圆满完成上级和学校下达的任务。二、教材及学生状况分析:(一)教材分析:物质的构造确定物质的性质,物质的性质关系到物质的用处。化学与制药、石油、

3、橡胶、造纸、建材、钢铁、食品、纺织、皮革等与国民经济息息相关的产业都与有机化学根底有关,千奇百怪的物质世界与高度发达的科学技术将一个飞快膨胀的学问体系展现在学生面前,这就须要学生体验科学探索的乐趣,控制科学讨论的办法,感触化学在解决人类濒临的重大挑战是所做出的奉献。在学习有机化学根底时,应知道学生从容易入手,逐步学会解决冗杂的问题,学会用化学的目光和思维去审视我们赖以生存的世界。选修1化学与生活模块的教学内容主要有下列四局部组成,第一,关注养分平衡,第二,促进身心安康,第三,探究生活材料,第四,庇护生存环境。从学问体系上看,化学与生活更多体现了化学与生活的角度展开教学,利用学生已有的化学学问和

4、理论来解释生活中的无数生活问题:养分与安康,生活与材料,环境和生存等,学问点深入浅出,弥漫生活情趣,很简单引起学生的共鸣,因而在教学利用这一特点充分准时引学生对化学的重新认识,激发他们学习化学的信念和热烈。基于以上状况,在化学教学中特殊须要组织好学生研究,总结、列举各种生活中遇到的问题,并引导学生准时对四周的生活现象和问题进行各种观看、同时结合化学试验等探索性学习活动,帮忙学生增加感性认识,克制对化学学习的重新认识,使学生领悟科学讨论的办法并习得相关的操作技能。突破学习难点。鼓舞学生搜集有关细胞讨论和应用方面的信息,进行沟通,以丰盛相关学问,加深对科学、技术、社会互相关系的认识。(二)状况分析

5、:就化学而言,高二化学教学要完成选修1有机化学根底模块的学习,该模块是在高一化学学问的根底上进一步对化学的学习,但学生进入高二后由于化学根底学问比拟单薄,化学学习习惯和办法没有建设,对化学学习不感兴趣。选修化学的学生要完成选修有机化学根底化学反馈原理。这局部学生的学习习惯更差,同样打好根底是关键。况且由于分班的缘由,学生普遍认为学习化学是没有必要的,也就是说,相当一大局部学生学习化学的目的并不明确,学习主动性不高。基于这种状况,老师要准时纠正调节学生的化学学习习惯和学习方式,激发学生学习化学的热烈,同时必要时对他们的根底学问进行必要的补充,对成果略微好的学生更要不断加强指导。老师需更快,更好地

6、走近与了解学生,不断地给学生信念与鼓舞,并仔细教学,激发学生的学习兴趣,为化学必修学业水平测试做好铺垫。三、教学目标与任务:继续仔细学习新课程的教学理念,开展基于模块的课堂教学讨论,改革课堂教学方式。把讨论新课程中增加的试验作为重点,引导学生乐于探索,培养学生的创新精神和实践能力。以新课程的学问体系的设置与旧大纲的不同点为突破口,深刻、详细领略新课程的教学理念,并以此为指引,对比课标进行备课,特殊留意新课标中增加的内容、试验、学问顺序的编排的不同,留意讨论不同的教材对课标的学问点阐述、教法上的不同,从而挑选最正确的教学方案,使本学科的教学稳步前进。针对学生根底较差的实际,在教学上实行稳步前进的

7、策略。即新课要求解说具体,适量的作业,准时评讲,加强解题办法的解说,遇到学生不过关的地方要准时补上,以削减高二复习的压力。四、指导及教导目标1:按照学校的教学要求和会议精神,加强集体备课,仔细听课,落实课堂教学。2:按照学生的实际水平,分层次开展教学辅导。3:加强学生学习化学心理辅导,从生活中的频繁的问题和现象出发,引导学生学会关怀生活和自己,激发学生学习化学外的兴趣,调节学生学习化学的思维和习惯。4:化学班学生加强理论学习的同时重于试验和课外学问的探索和收集及收拾,加强规律教学,落实根底学问。5:指导学生作好课堂教学笔记,加强沟通学习。仔细准时更改错题。五、教学进度支配高二下学期教学教学打算

8、 篇3一、教材分析必修2中只学习了几个有限的有机化合物,像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰盛代表物的类型,增加新的物质醛。其次,每一类有机物中,必修仅仅讨论容易的代表物的性质,选修课程要丰盛学生对一类有机化合物的认识。因而,我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。示例烃的教学,肯定要能够举出多种烃的代表物的名称,以及其在自然、生活生产中是否真切的存在,控制其应用,再示例酸,必修仅仅学习乙醇性质,还应了解其他常见醇、酚以及其物理性质、用处以及一元醇的容易命名。从必修到选修,对有机物分类、组成和存在的认识从代表物回升到类别。也就是,不应当一到有机化学的学习,就奔着化学反馈去,然后就拘泥于

9、典型有机化合物身上。二、从认识水平、能力和深度的层面。对于同样一个反馈,在必修阶段只是感性的了解这个反馈是什么样的,能不能发生,反馈有什么现象;到了选修不应当仅仅停歇在描述的阶段,而要到达下列要求:1.能够进行分析和解释:基于官能团水平,学生须要了解在反馈当中官能团发生了什么改变,在什么条件下由什么变成了什么。2.能够实现化学性质的预报:不仅能分析给定的事实,还应当对化学性质有预报性。对于给定的反馈物能分析出与哪些物质能发生反馈,反馈产生何种产物。3.明确构造信息:在预报反馈的产物的根底上,能明确指出反馈的部位,以及原子间结合方式,重组形式,应当基于官能团和化学键,要求学生了解官能团的内部构造

10、。示例羟基的氢氧键是能够断裂的,羟基也不是孤立存在的,应当是衔接在碳原子上的,而碳氧键是可以断裂,进一步,还可能了解这个原子的成键环境。这样就要求建设化学键的认识,极性、饱和性等。因而,从必修到选修,对有机物化学性质的认识应回升到用官能团的构造及化学键改变来解释、预报反馈水平。三、从合成物质层面:选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反馈,这也就是从转化与合成角度认识认识反馈。在教学过程中要关注反馈前后化合物之间的关系,能够顺推,逆推。二 教学目标任务要求有机化学根底是中学化学教学中的一个重要教学环节,也是高考内容的重点选考局部。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块,该模块的内容主要

11、波及有机化合物的组成、构造、性质和应用,共设置了三个主题:1.有机化合物的构造和性质烃2.官能团与有机化学反馈烃的衍生物3.有机合成及其应用合成高分子化合物在新课程“以学生为主体,为学生的进展效劳为中心的核心理念引导下,教学设计是至关重要的。高中化学课程目标规定了学生在整个高中阶段通过化学学科的学习应到达的进展目标,整个体系由三个目标纬度(学问与技能、过程与办法和情感看法与价值观)、两个目标层次(面向全体学生的和针对局部学生的)构成。体现了“培养全体学生的科学综合素质、“科学教导为群众等教导理念;完美了课程目标的维度;实现了与课程构造的对应。了解化学课程的总目标体系,对老师合理、全面的设计教学

12、目标有重要的指导作用,可以帮忙老师树立科学的教学理念,并将其体现于教学目标中。有机化学根底模块的学习支配于高中二年级,是在初中化学和高中化学必修2“有机物的认识根底上拓展,其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。有机化学根底模块的设置在于学习有机化学对提高学生的科学素质有着十分重要的意义。因为,有机物是人类赖以生存的重要物质根底,它们宽泛的存在于现代生活的每个角落及生产、讨论的各个领域。基于此设置意图,老师设计教学目标时应更关注学生较高层次的科学素质的培养。在应试教导向素养教导转变的今日,教学目标中就加大关注对学生科学看法和科学办法的指导及发明精神的培养。理论学问、实践活动

13、、生活阅历的互相关系的联系和应用。三、实行的教学措施一让学生深刻体会到有机化学的魅力,激发学生的学习兴趣。老师可以开展化学就在我们身边的主题活动,让同学们真切的感触到世界的长进与化学有密不行分的联系,让他们知道只要他们仔细学习大概下一个可以“变化世界的人就是他,从而学生们就不会认为他们每天学习的学问都是与生活毫无联系,未来都用不上的东西,也就不会觉得乏味无趣了,兴趣是最好的教师。二教学过程中注重学习办法的培养。有机化学学习的普通逻辑与办法:构造性质(物理性质、化学性质)用处制法(工业制法、试验室制法)一类物质。老师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行具体的解说。让学生理解,虽然有机化合物种

14、类多,数目巨大,但有逻辑可遁,有办法可用,并不是生搬硬套,主要是学习办法的控制。 示例:讲到乙炔时,因为之前讲过乙稀,教师可以引导让同学们自己推想出分子式、构造式、构造简式,通过试验让学生能自行得出物理性质、化学性质,从而总结出饱和烃和不饱和烃的区分,重点认识到碳碳双键、碳碳三键的加成、氧化、聚合反馈。得出乙炔是重要的化工原料,总就出乙炔的用处。通过乙炔的解说的,得出炔烃因为都含有所以碳碳三键性质与乙炔相像。三是要重视直观教学,培养空间思维能力。立体化学学问在有机化学中起着格外重要的作用,在有机化学根底模块中这方面学问波及较多。在教材中,浮现了大量有机化合物分子的立体构造,假如精确控制这些学问

15、须要学生具有较强的空间思维能力。由于学习此模块之前学生未学习过物质构造与性质模块,在教学过程中须要注重使用直观教学伎俩,让学生产生感性认识,其中较有效的办法是采纳模象直观伎俩。四重视试验中培养学生动手、观看、总结能力化学是一门以试验为根底的学科,在教学过程中,我坚持学生自己能做的试验肯定让他们自己亲手动手做,在试验过程中既要注重试验现象的观看,更要注重动手能力的培养,总结试验的逻辑,思量试验中浮现的问题。我也经常提示同学们要留意操作的标准性,思维的严谨性。比如做乙醛的银镜反馈时,银氨溶液的配置,用何种加热方式,反馈中留意的事项,反馈后试管的洗涤办法等,不但要让学生知其然,还要知其所以然。理论指导实践,实践论证理论,理论与实践的统一才是学习的终于目的。五充分了解学生,事半功倍阅历告知我们,学生在学习有机化学局部存在着如下缺陷:1对各类主要官能团的构造特征、主要性质和反馈控制不牢,简单混同。2学问网络化程度差,对大型判断题没有思路,不能很好的对所学学问进行精确的应用。3书写方程式能力及文字叙述能力较差。四、优差生辅导打算对后进生的辅导方面, 这

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