《中班淘气幼儿个案分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班淘气幼儿个案分析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班淘气幼儿个案分析个案分析可以作为老师与家长沟通的依据，利用记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与老师合作共同建构课程。今日我为您带来了中班淘气幼儿个案分析，希望对您有所启发。中班淘气幼儿个案分析一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜爱独自玩积木、看图画书，自己一个人感到兴奋时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大变更。于是，我想尽方法创建机会让他在老师、小挚友面前表现。比如，我常请他给小挚友发东西，也常让他带领小挚友玩嬉戏，激励他大胆说话。可这些做法都
2、没能收到成效，都到中班了，我真为他焦急。二、案例状况今日，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最喜爱吃糖葫芦了，看他边串边时时常的露出快乐的笑，我真想把这美妙的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时，正高兴奋兴串糖葫芦的他，突然显得很惊慌，一点笑容也没了，我激励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚才的事情来培育小佳的自信念，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很美丽，你给小挚友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见激励不起效，急了，大声对他说：“今日你肯定要在小挚友面前笑一下，不然老师就不喜爱你了！”看到我看法特别坚决，小佳有点儿尴
3、尬，恳求地望着我我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“没关系张，笑一个。”小佳见躲不过去只好很牵强地笑了一个。我见了心里别提有多兴奋了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了三、案例分析小佳最终笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和难过，这都是我强制要求他在小挚友面前笑一下的原因，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于惊慌状态下的小佳，并不情愿在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师指责、被小挚友们讪笑，小佳只好牵强地笑了，可他的泪花真实地反映
4、了他内心的不情愿、委屈。作为老师，应当敬重幼儿、理解幼儿，本应当考虑到孩子自信念的培育须要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。第一次胜利的体验是孩子形成自信念的关键。但我却急功近利，把小佳这次在小挚友面前笑当作是自己的胜利，认为是自己的仔细负责帮他克服了的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我实行的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理打算、极不情愿的状况下，突然把他推到了众人面前！这对于自尊心很强的小佳来讲无疑是苦痛的，无法接受的。我这样做只会让他把自己包地更紧，更加剧他的惊慌感和局促感，从而起到了负强化的作用。假如我能再多给他一点时间，减轻孩子压力，然后耐性等待，赐予他心理成熟一个缓
5、冲地带，或许更有利于他的成长。我为我自己的行为感到深深地自责!四、案例反思为了弥补我的过失，同时更为了小佳能欢乐、健康地成长，我实行了以下几步，获得了肯定成效。1、运用消退法，帮助孩子减轻局促感纲要提出幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。为此我实行淡化的方式，创建一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消退局促感。在一次集体活动中，我拿出一张小佳不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告知全体小挚友：“这是老师见过的最美丽的笑脸，你们猜猜他是谁？”小挚友们起先窃窃私语，从小佳的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小挚友都很惊异，
6、小佳也愣了一下，他没想到这个漂亮的笑脸会是他。我大声问小挚友：“这个笑脸美丽吗？”“美丽！”“是啊，老师也觉得小佳的笑容是最美丽的！”这时，我看到小佳快乐的笑了。从他的笑中，我仿佛听到小佳在说：“原来我也可以笑得很好看！”2、运用强化法，渐渐建立孩子自信念以后，每当看到小佳笑，我都会发自内心地赞美他：“小佳，你笑得真美丽！”“小佳，你的笑容真好看！”当小佳在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“小佳，你的汽车搭的真像！”“小佳，你穿衣服的动作真快！”“小佳，你回答问题的声音真好听！”在我的影响下，孩子们也主动地去找寻小佳的优点，也和我一样真心地夸奖他。慢慢地，小佳从听到夸奖就收起笑容转向
7、能大方的接受夸奖，有时甚至用更绚丽的笑容来回报你。现在，我们常常能看到小佳快乐的、自信的笑脸。3、教给孩子创建表现的方法，供应展示自我的途径我们应当为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心和自信念，而集体活动就是熬炼孩子的时机。在集体活动时，给小佳创设一个表现和展示自我的机会。我们组织“小小故事会”活动，为了激励小佳参与表演，我先让几位小挚友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的挚友一起上台表演，用陪他的人数渐渐削减的方式减轻他的心理压力。最终，小佳能自己一个人上台展示自己的优点，得到老师、小伙伴和家长的夸奖，提高了他的表现欲和自信念。4、激励孩子勇于表现，增加自主表现欲纲要提出
8、要敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满意和胜利。每个孩子都有自己的特长和不足，我们要擅长发觉、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。依据小佳心灵手巧、喜爱折纸的特点，我常常组织班级折纸竞赛，当他在竞赛中取得胜利时，适时对他进行表扬和夸奖。在他情愿的状况下，激励他到小挚友前面展示自己的作品，并教小挚友折叠的方法，当一次“小老师”。看着小佳骄傲地展示着自己的作品，还像模像样地教着：“角对角，边对边，中间要压平”我知道，孩子的自信正在从一次次的胜利中走出来。5、变更家长的家庭教化观念，共同协作促使其发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，
9、应本着敬重、同等、合作的原则，取得家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。以前在家中，家长时常针对小佳这一弱项，实行过分关注看法，用强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈出这一步！我们这是为他好嘛！”这是家长对孩子志向化的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际发展须要，发觉一个缺点，就将孩子的全部优点都掩盖了，从而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在众人面前表现自己了。我们要变更家长的这种教化观念，让家长知道孩子主要是从胜利的喜悦中增加自信的。在组织“小小故事会”活动时，我们邀请小佳妈妈帮助小佳一同打算故事材料，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有
10、小佳在故事会活动中有良好表现的VCD送给小佳妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的小佳后，连声感谢我们，并确定变更自己以往的教化方式。现在，小佳妈妈在教化孩子时特别注意激励孩子，敬重孩子的意愿，在一种潜移默化的氛围中渐渐培育孩子的表现欲望和热忱，使他的特性特点得到更好的发展。中班淘气幼儿个案分析个案分析本次活动是通过让幼儿在玩玩具的过程中，引导幼儿大胆说一说自己是如何玩，并在与同伴共享的过程中探究玩具的不同玩法。在这次活动中，我发觉梓潇在玩玩具的时候，没有和别的幼儿争抢，而是主动跟旁边的小挚友说：“可不行以让我玩一下你的，我跟你交换。”梓潇第一次在征求别人的同意下，共享自己的玩具，并交换新玩具。
11、分析评价梓潇是一个内向的小男孩，平常也很爱笑，开学的时候，他比较认生，胆小。但是一段时间后发觉他不一样了，变得很淘气，爱捣乱，也喜爱欺压别的小挚友，脾气变得很大，喜爱争抢玩具，全是他一个人的，不情愿与人共享，以自我为中心，看到自己喜爱的东西，没有征求小挚友的看法，他就干脆抢。经过多次教化和引导他，发觉他知道不能抢别的小挚友的玩具。但是一旦玩起玩具时，他就限制不住自己了。支持策略依据梓潇的这种状况，我们应当多多引导，设置一些关于共享的小嬉戏，在嬉戏中让他懂得要与人共享，提高语言的表达实力。同时我们也要刚好向家长反映这一状况，想方法共同解决这一状况，培育幼儿共享的行为，激励家长要多给孩子讲一些关于
12、学会共享优良品德之类的故事，更多的是多带孩子出去玩玩，相识新的小挚友，让幼儿学会和别的幼儿友好的沟通与沟通，共享玩具，多接触新的、美妙的食物。中班的孩子很简单仿照，家长平常也要树立良好的榜样，幼儿就在潜移默化中得到影响。在平常的生活中，让跟梓潇类似状况的小挚友分发贴画，或者激励幼儿交换玩具，体验共享的欢乐。中班淘气幼儿个案分析今日学校发了一封给家长的信，信的内容是：加强学生和家长的平安意识，让家长与学校协作做好平安教化工作，特殊是夏季即将到来，为了防止溺水事务的发生，请家长多加留意。拿到这些信后，我在想如何先教化一下孩子们呢，想到了这次四川大地震，就有了个好例子。下面就是我与学生的对话：师：小
13、挚友你们喜爱读书吗？生：喜爱师：你们都爱读书，有一些小挚友也和你们一样喜爱读书，可是他们再也不能读书了。生：为什么啊？师：因为一场地震，他们死去了。（出示用相机拍的图片）生：好可怜啊！掺啊！.师：是啊，我们身边恒久存在着危急！比方说：龙卷风、地震、洪水.等，不过这些我们的常识课上都学过应当怎么办。那么电，水呢，这些东西虽然平常能给我们带来方面，但是假如不当心就会对我们造成损害。以后天气渐渐温煦起来，小挚友确定也喜爱水，或许会到河边或者池塘边去玩，这样就可能有危急了，许多溺水死去的小挚友都是贪玩才送掉了性命的。所以以后不要随意去河边玩耍哦！感叹：每一个生物都在演义着生命的凯歌。并且努力着，希望自
14、己的生命更有价值。但是也会有身不有己的时候，就像这次四川地震遇难的同胞们，他们哪一个不是为生命的持续而奔波而劳碌呢？可是天灾阻碍了他们生存的权利，也没收了他们奔波劳碌的机会。在这里我只能感叹生命的脆弱。因此我们现在做的就是珍惜自己的生命，珍惜他人的生命。程度的体现我们每个人的生命价值。生命万岁！中班淘气幼儿个案分析状况描述：这天餐点时，沈老师刚给小挚友倒好牛奶才一转身，就听见几个小挚友一起叫起来：“老师，牛奶打翻了！”我转过头去一瞧，可不是吗，牛奶正顺着桌沿往下滴呢，可还没等我们说什么，佳佳和俊俊就用手指着对方，一起说：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的。”我生气的问：“究竟是谁打翻的？”“
15、是他（她）。”他们异口同声的叫起来。“是吗？”我陷入深思，佳佳是班里的比较乖巧的孩子，而俊俊则是个非常淘气捣蛋的孩子。于是，我又问了他们俩几次究竟是谁把牛奶打翻的，可他俩都说不是自己，是对方，四周的小挚友也说是佳佳。我听了很生气但灵机一动，想出一个好方法说：“现在老师也辨别不出究竟是谁把牛奶打翻了，我找警察叔叔来查，警察叔叔的本事很大的，他们一看就知道是谁把牛奶打翻的。”说完我就要去打电话。没想到我刚想走，佳佳就低下头去起先哭起来，我一下子就明白了究竟是怎么回事了，后来，佳佳告知我，说她不当心把牛奶打翻的。分析与反思：孩子们一起生活在一个集体中，老师就像孩子的妈妈一样，在孩子的心里，老师就是肯定的，但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱，不论是美丽的，能干的，聪慧的孩子还是淘气捣蛋，他们都渴望老师是关切自己，爱自己的。假如因为个人喜好，将私人感情融入到对孩子的爱中，那么爱的天平就倾斜了，对于孩子是不公允的。在以上案例中，两个孩子相互指责是把牛奶打翻的，我并没有主观的认定是佳佳干的，而是深思熟虑：“不能在没有弄清晰事实*前随意指责人，否则会深深的损害到孩子。”老师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子，才会让佳佳免受损害。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页
