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1、中班案例分析精选范本案例分析可以作为老师与家长沟通的依据，利用案例分析的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与老师合作共同建构课程。今日我为您带来了中班案例分析精选范本，希望对您有所启发。中班案例分析精选范本妹妹是我们班一个比较特别的孩子，在与人交往方面，她表现出两种状况，面对老师，她总是比较羞怯，不情愿吐露自己的心声，学本事时，就算自己知道的她也从不举手回答；而在孩子中间，她却显示了自己的才智，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反应，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也赐予同样的反应。对于这个孩子，我始终在集风光前激励她，让
2、她英勇一点，有什么就说什么，不管答错答对老师看到你举手了就很快乐，但好像孩子还是有什么心结难以打开。直到有一次，那天她早早地来到幼儿园时常地出现在我的面前，原来今日她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子间或露出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很快乐，我也很快乐。或许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她始终很听话，平常也不须要老师操许多的心，的问题就是不情愿和成人沟通，但我也始终留意赐予孩子在大家面前的激励，我以为只要给孩子多一点的时间和激励她会有所进步的，但“手表事情”让我深思，其实孩子并非不情愿和你说话，只是她不知道如
3、何与成人沟通，她会不停地出现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候老师应当抓住这个孩子感爱好的点和她聊闲聊，在简洁的谈话中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜爱在大家的面前表扬她，于是以后，我会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参加她的嬉戏，渐渐地，孩子会来和我说说话，虽然不是许多，但孩子情愿开口了，我想只要持之以恒，利用平常的时间和孩子多聊闲聊，孩子定会情愿开口和说话，也定会开朗起来的。中班案例分析精选范本每天是我们班的一个男孩子，平常由奶奶接送比较多。一天，奶奶来向老师诉起了苦。这是怎么回事呢？原来是两个奶奶产生带孙子的冲突了！每天的奶奶离园来接孩子的时候和老
4、师沟通了起来：“老师，你不知道，最近这个孩子一点也不听话。”老师问奶奶什么缘由？奶奶气呼呼地说：“就是孩子的另一个奶奶，这几天是他那个奶奶来接他的。然后孩子要什么就给他买什么，每天一样玩具，还总带孩子去吃肯德鸡。现在这个孩子都不要我领他了。我么不乱宠他的，我不给他乱买东西的，领他回去么好了。我想想小孩子么只要饭吃吃饱么好了，吃什么肯德鸡啊。我是连肯德鸡是什么也不知道。以前他爸爸没什么玩具的，也不出去的，不照样长得高高大大的。他那个奶奶一空么就带他出去。现在这个孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在乡下的，要带孩子出去玩也不便利，所以不出去的。现在这个孩子和我都不像以前那样亲了。总是要他那边的奶
5、奶领他。我现在看到他那个奶奶来就生气，讲么又不好当面讲。老师你说，小孩子怎么能这么宠呢？要什么给他什么！这样怎么行呢？小孩子要宠坏的。”听了奶奶这些满腹埋怨的话，让我不禁思索开来：其实，细致分析下来，每天的两个奶奶是两个比较典型的祖辈家长的代表。一个是极度宠爱，孩子无论什么要求都会答应。另一个则是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不带孩子出去有任何的交往。那么，在这个中间，年轻的父母该做什么？作为父母不是光挣好一份工，满意孩子物质上的要求。而是要协调两方老人，渐渐改正老人不正确的教化思想和教化方式，不能一味地满意孩子，或者是一味地管住孩子，这样教化下的孩子必定出现两面性。在这里是一种表现，在那里则又
6、是一种表现。老师则可以起到一个指导的作用。把好的教化方式通过各种途径传授给家长，比如多形式的家长会、家长座谈等，在和家长的相互沟通中，促进教化方式的提高和教化观念的转变，使我们每个孩子都全面、均衡地发展。中班案例分析精选范本一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜爱独自玩积木、看图画书，自己一个人感到兴奋时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大变更。于是，我想尽方法创建机会让他在老师、小挚友面前表现。比如，我常请他给小挚友发东西，也常让他带领小挚友玩嬉戏，激励他大胆说话。可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为
7、他焦急。二、案例状况今日，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最喜爱吃糖葫芦了，看他边串边时时常的露出快乐的笑，我真想把这美妙的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时，正高兴奋兴串糖葫芦的他，突然显得很惊慌，一点笑容也没了，我激励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚才的事情来培育小佳的自信念，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很美丽，你给小挚友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见激励不起效，急了，大声对他说：“今日你肯定要在小挚友面前笑一下，不然老师就不喜爱你了！”看到我看法特别坚决，小佳有点儿尴尬，恳求地望着我我真不忍心再逼他
8、，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“没关系张，笑一个。”小佳见躲不过去只好很牵强地笑了一个。我见了心里别提有多兴奋了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了三、案例分析小佳最终笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和难过，这都是我强制要求他在小挚友面前笑一下的原因，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于惊慌状态下的小佳，并不情愿在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师指责、被小挚友们讪笑，小佳只好牵强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。作为老师
9、，应当敬重幼儿、理解幼儿，本应当考虑到孩子自信念的培育须要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。第一次胜利的体验是孩子形成自信念的关键。但我却急功近利，把小佳这次在小挚友面前笑当作是自己的胜利，认为是自己的仔细负责帮他克服了的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我实行的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理打算、极不情愿的状况下，突然把他推到了众人面前！这对于自尊心很强的小佳来讲无疑是苦痛的，无法接受的。我这样做只会让他把自己包地更紧，更加剧他的惊慌感和局促感，从而起到了负强化的作用。假如我能再多给他一点时间，减轻孩子压力，然后耐性等待，赐予他心理成熟一个缓冲地带，或许更有利于他的成长。我
10、为我自己的行为感到深深地自责!四、案例反思为了弥补我的过失，同时更为了小佳能欢乐、健康地成长，我实行了以下几步，获得了肯定成效。1、运用消退法，帮助孩子减轻局促感纲要提出幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。为此我实行淡化的方式，创建一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消退局促感。在一次集体活动中，我拿出一张小佳不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告知全体小挚友：“这是老师见过的最美丽的笑脸，你们猜猜他是谁？”小挚友们起先窃窃私语，从小佳的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小挚友都很惊异，小佳也愣了一下，他没想到这个漂亮
11、的笑脸会是他。我大声问小挚友：“这个笑脸美丽吗？”“美丽！”“是啊，老师也觉得小佳的笑容是最美丽的！”这时，我看到小佳快乐的笑了。从他的笑中，我仿佛听到小佳在说：“原来我也可以笑得很好看！”2、运用强化法，渐渐建立孩子自信念以后，每当看到小佳笑，我都会发自内心地赞美他：“小佳，你笑得真美丽！”“小佳，你的笑容真好看！”当小佳在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“小佳，你的汽车搭的真像！”“小佳，你穿衣服的动作真快！”“小佳，你回答问题的声音真好听！”在我的影响下，孩子们也主动地去找寻小佳的优点，也和我一样真心地夸奖他。慢慢地，小佳从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有时甚至用更绚
12、丽的笑容来回报你。现在，我们常常能看到小佳快乐的、自信的笑脸。3、教给孩子创建表现的方法，供应展示自我的途径我们应当为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心和自信念，而集体活动就是熬炼孩子的时机。在集体活动时，给小佳创设一个表现和展示自我的机会。我们组织“小小故事会”活动，为了激励小佳参与表演，我先让几位小挚友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的挚友一起上台表演，用陪他的人数渐渐削减的方式减轻他的心理压力。最终，小佳能自己一个人上台展示自己的优点，得到老师、小伙伴和家长的夸奖，提高了他的表现欲和自信念。4、激励孩子勇于表现，增加自主表现欲纲要提出要敬重幼儿在发展水平、实力、阅历
13、、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满意和胜利。每个孩子都有自己的特长和不足，我们要擅长发觉、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。依据小佳心灵手巧、喜爱折纸的特点，我常常组织班级折纸竞赛，当他在竞赛中取得胜利时，适时对他进行表扬和夸奖。在他情愿的状况下，激励他到小挚友前面展示自己的作品，并教小挚友折叠的方法，当一次“小老师”。看着小佳骄傲地展示着自己的作品，还像模像样地教着：“角对角，边对边，中间要压平”我知道，孩子的自信正在从一次次的胜利中走出来。5、变更家长的家庭教化观念，共同协作促使其发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，取
14、得家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。以前在家中，家长时常针对小佳这一弱项，实行过分关注看法，用强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈出这一步！我们这是为他好嘛！”这是家长对孩子志向化的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际发展须要，发觉一个缺点，就将孩子的全部优点都掩盖了，从而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在众人面前表现自己了。我们要变更家长的这种教化观念，让家长知道孩子主要是从胜利的喜悦中增加自信的。在组织“小小故事会”活动时，我们邀请小佳妈妈帮助小佳一同打算故事材料，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有小佳在故事会活动中有良好表现的V
15、CD送给小佳妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的小佳后，连声感谢我们，并确定变更自己以往的教化方式。现在，小佳妈妈在教化孩子时特别注意激励孩子，敬重孩子的意愿，在一种潜移默化的氛围中渐渐培育孩子的表现欲望和热忱，使他的特性特点得到更好的发展。中班案例分析精选范本实录：角色嬉戏时，平常并不怎么喧闹的肯德基今日人满为患，店堂里吵吵嚷嚷，状况有点异样。再看看两位营业员小脸涨得红红的，心情高涨，忙得不亦乐乎。我留意到肯德基门口树起了一块小黑板，上面画着的图案，边上还写了一个“8”字，觉得怀疑不解。为了不干扰孩子们嬉戏，我没有干脆介入，而是在一边进行视察哦，我明白了，原来今日肯德基搞特价活动可乐实惠。咦
16、，原来5元一杯的可乐，现价8元怎么还算实惠价呢？我又糊涂了。接着视察了一会儿后，我才弄明白，中班上学期的孩子虽然嬉戏中能想出“实惠”等点子，但对数的概念还比较模糊，更不会将数的概念运用到实际生活中，才会出这样的差错。看孩子们玩得那么投入、那么带劲儿，我确定短暂不干扰他们的嬉戏。嬉戏结束，我请肯德基营业员兴兴来介绍嬉戏状况，兴兴兴奋地说：“今日我们肯德基生意特殊好，可乐便宜了，许多客人都来买。”对于肯德基今日出现的状况，我首先表扬了两位营业员肯动脑筋想方法使肯德基生意这么好，然后再请小挚友细致辨别“8”和“5”谁大，8元和5元究竟哪个贵？可乐是否真的实惠了？实力强的孩子一听就明白了：“8比5大，原来5元，现在8元，怎么越来越贵了？”“是啊，是越来越贵了耶！”其他孩子这时也醒悟过来。“那么，现在
