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1、本文档为Word版本，可随意编辑人教版新课标六年级下册数学教学计划人教版新课标六年级下册数学教学打算时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又迈入新的阶段，是时候写一份具体的打算了。可是究竟什么样的打算才是适宜自己的呢？下列是我为大家收拾的人教版新课标六年级下册数学教学打算，仅供参考，欢送大家阅读。一、教学内容册教材包括下面内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、收拾和温习等。教学：百分数的利用、圆柱的侧面积和外表积的计算办法、圆柱和圆锥的体积计算办法、比例的意义和性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略总温习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算办法的推导、
2、成正比例和反比例量的判定、用方向和间隔位置、众数和中位数匀称数、解题策略的灵便应用。二、教学要求1、负数的意义，会用负数表示平时生活中的题目。2、理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判定两种量成正比例或反比例，会用比例学问解决容易的题目；能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值预计另量的值。3、会看比例尺，能方格纸等按的比例将容易图形放大或缩小。4、熟识圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判定或容易的猜想；体会数据产生误导。6、经受从生活中题目、题目、解决题目的进程，体会数学在
3、平时生活中的作用，综合应用数学学问解决题目的能力。7、经受对抽屉原理的探索进程，抽屉原理，会用抽屉原理解决容易的题目，进展分析、推理的能力。8、系统的收拾和温习，对小学阶段所学的数学学问的理解和，的、灵便的计算能力，进展思惟能力和空间观念，综合应用所学数学学问解决题目的.能力。9、体会学习数学的乐趣，学习数学的喜好，学好数学的信念。10、养成作业、书写干净的习惯。三、教材分析在数与代数，册教材支配了负数和比例两个单元。生活实例使学生熟识负数，负数在生活中的利用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决题目。在空间与图形，册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问
4、和阅历的根底上，使学生对圆柱、圆锥特点和学问的与学习，圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的办法，空间观念的进展。在统计，本册教材支配了数据产生误导的内容。容易事例，使学生熟识到统计图表虽便于判定或猜想，但如不分析也有不的信息错误判定或猜想，对统计数据、客观、的分析的性。在用数学解决题目，教材一圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的容易题目；另外一支配了数学广角的教学内容，学生观看、猜测、试验、推理等活动，经受探索抽屉原理的进程，体会如何对容易的题目模型化，从而学习用抽屉原理解决，感触数学的魅力，进展学生解决题目的能力。本册教材学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学
5、综合利用的实践活动，让学生合作的探索活动或有现实背景的活动，应用所学学问解决题目，体会的乐趣和数学的利用，感触用数学的愉悦，培养学生的数学利意图识和实践能力。收拾和温习单元是在小学数学的教学内容以后，学生对所学内容一次系统的、的回忆与收拾，这是小学数学教学的环节。收拾和温习，使本来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生头脑中的数学认知构造，为初中的数学学习打下的根底；学生综合应用所学学问分析题目和解决题目的能力。四、学情份析本班共有学生29人，大学生对数学有上进心；有些学生的学习还需端正；有学生自觉性，上课注意力不；作业等；还有学生胡志强、裴玉琴、陈
6、建宏根底学问，学习数学有。在新的学期里，在端正学生学习的，应培养的学习数学的能力，的学习，使学生在中人人，各抒己见，互相启发，找出解决题目的办法，体验学习数学的欢乐。五、教学办法：1、创设愉悦的教学情境，激起学生学习的喜好。倡导学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课根底上，还应同年级教师交换听课，反思，真正领略教学设计意图，驾御课堂的能力。老师应转变观念，采纳鼓舞性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。3、不增减课程和课时，不要求，不购置温习资料，不留机械、重复、惩处性作
7、业和作业总量不超过规定，课堂练习的多样化，一题多解，从不同角度解决题目。4、根底学问的教学，使学生好根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的延续进展的教学资源和空间。要教材的上风，在教学进程中，紧密数学与生活的，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中独特化学习需求，从而根底学问技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。5、在教学中注意采纳开放式教学，培养学生情境挑选办法解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，交流学问之间的内在，培养学生的应变能力。6、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现。数学实践活动，让学生熟识数学学问与生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的意义来引发和培养学生热爱数学的情感。7、对家庭教导的。家长恪守教导逻辑和学生身心进展的逻辑、科学育人。学生看待与失败，勇敢克制学习和生活中的，做学习和生活的强者。学习：预习教材，学问，是途径理解的，还有哪些疑问。查阅资料找出解决题目的办法。老师课堂教学的者，以学生自主学习为主，主见探索式、体验式的学习办法，培养学生的动手操纵能力和发散思惟能力。的学习，使学生在中人人，各抒己见，互相启发，找出解决题目的办法，体验学习数学的欢乐。4
