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1、李时珍夜宿古寺教学设计（共5篇）李时珍夜宿古寺教学设计（共5篇）第1篇：李时珍夜宿古寺教学设计赴太原培训学_报告课李时珍夜宿古寺教学设计固隆中心小学王海芳我能正确、流利、有感情地朗读课文。 我能抓住课文要点，体验李时珍为修订好本草纲目而不怕吃苦得可贵精神和严谨认真得踏实作风。 感受李时珍外出访药得各种“苦”，体验李时珍认真严谨工作得精神，感受他为民造福得伟大精神。 一、复_导入。 直板课题，齐读课题。 齐读词语。 二、精读课文。 在学_课文之前，我们先了解一下李时珍得作品本草纲目。 （课件出示本草纲目得资料）李时珍为什么要花将近30年得时间修订本草纲目呢?请在文中找出相关句子。 （大声朗读）要
2、点句出示：我们修订好本。 草纲目，万民的福，吃点苦也是值的得。 思考：李时珍在察访药材得过程中吃了哪些苦？他是个怎么得人？（1）自己快速默读课文，在文中画出相关语句，用心读一读，也可在1赴太原培训学_报告课感受深刻得地方简单写体验。 （2）个人有了答案后在小组内交流。 三、深入感受不怕吃苦。 （一）预设一：“行”的苦（课件出示第一自然段、“嗯，长年累月地奔波”）你对哪个词体验最深？长年有多少年累月这次在外奔波了多少个月？他们都经过了哪些地方？他们走遍安徽、河南、xx，其实还有江苏、。 不这样奔波行吗？（珍贵得药材经常生长在人迹罕至得山林之中）。 想象填空：他们长年累月地奔波，走得都是（荆棘遍布
3、）得小路，走得。 都是（无人问津）得荒野，走得都是（虎狼出没）得山林。 这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但是这一行几万里在李时珍看来又是多么值的啊！一起读：嗯，长年你还从哪儿读到了这份辛苦？（二）预设二：“住”的苦（课件出示第四自然段）我们一起来读读这段话，（1）这是个怎么得地方？用文中得语言就是这是座破败得古寺（2）你是从哪儿读出来得？“到处是灰尘、”“厚厚得蜘蛛网”“断垣残壁上长满青苔”是怎么得墙壁？（3）古寺为什么会如此破败呢？这里很久没有人住过了，这是座被荒凉得古寺，请你读“只见里2赴太原培训学_报告课面”这里很久没有人路过了，这是座被废弃得古寺，请你读“只见里面”（4）寺外
4、寺内破旧不。 堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。 ）请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？读出感受是得，如果我们在荒郊野外得古寺里，唯一能引起我们注意得就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来得气氛。 你敢在这里住吗？这里得条件艰苦吗？.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们得是，是，是，是。 在这里，没有，没有，没有。 （5）但是来到这样破败得古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。 ”从中你体验到了什么？李时珍不怕艰苦。 （不怕苦）此时他得心中只有修订本草这件事。 他们师徒二人受得苦何止是住破寺啊！住在破庙里，确实比家里苦多了。 但李时珍却想：（引读）（三）预设三：“吃”的
5、苦（1）继续。 读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段）（2）（课文哪句话写了饥餐渴饮呢）出示“一边啃干粮，一边喝水”3赴太原培训学_报告课（3）平时你吃什么东西要啃？鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗让人听了垂涎欲滴。 “干粮”啃过吗？为什么也要用啃得？是啊因为很硬。 （4）同学们也许干粮你没啃过，泉水喝的也不多，但是如果一顿饭只有一碗生硬得米饭和一杯白开水，你吃的进吗？（5）是啊，这难啃得干粮实在难以下咽，（文中有一个词是形容他们吃与喝得情况得，你知道吗？）李时珍长年累月，在外奔波过着得就是饥餐渴饮，饥不择食得日子。 （四）预设四：工作苦李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所的记
6、下来吧.”庞宪。 从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。 （五）预设五：想像体验各种苦。 同学们，除了文中讲到得辛苦，李时珍还会阅历哪些辛苦呢？（衣物苦）长途跋涉，要被厚重得得书籍，无法带更多得衣物，脏了没法及时更换，天气冷了无法御寒。 （六）想象填空：体验李时珍不怕吃苦、为民造福得精神。 这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁得雨棚里过夜了，他想:满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍得胃病又犯了，生生得疼，他想:已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和4赴太原培训学_报告课儿女，他想:（七
7、）“笑”。 中感悟“以苦为乐”。 这么多得辛苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉的苦吗？”从以上得“笑”，你读出了什么？不怕吃苦，以苦为乐（老师想和大家合作读他们师徒得对话，同学们读李时珍得话，感受李时珍以苦为乐得精神，老师读庞宪得话。 ）古人说，50岁是知天命得年龄了，要知道在古代50岁得人多数已经儿孙满堂，在家里享清福了。 而李时珍却坚持在外奔波研究药材。 这一切都是为了什么？我们一起来读李时珍得这段话？你觉的万民会的到哪些福？（补充资料）据史料记载，李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为得生活，他行万里路、尝遍百草为得就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰
8、，为了老百。 姓过上健康、安生得日子，李时珍（板书）他不怕吃苦。 让我们再读一读他得肺腑之言。 （课件：嗯，长年累月）同学们，可能你们会不明白了，就是这样得一本书，怎样就能让万民的福呢？（可能同学们还不知道，在李时珍修订本草纲目之前，以往得本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中得一些毒性药品，竟被认为长久服用可以延年益寿。 想一想，病人如果按照这些错误得药方服药，可能会？（指名说）李时珍经过实地考察，修改了原书中得多处错误，不正是让万民的福了吗？四、感悟李时珍得严谨认真5赴太原培训学_报告课请同学们认真地读读课文得813小节，画出最令你感动得地方，好好读一读，说说自己得体
9、验。 。 引导交流：哪些地方最令你感动？说说你得体验。 要点体验：它们得叶子十分相似，但是药性不同。 怎么区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。 他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎（1）李时珍在无法识别“鸡肠草”和“鹅肠草”得时候他是怎样做得？同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。 李时珍喝曼佗罗得汤，几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。 作为一代名医，他知不知道危险？那他为什么还要亲自去品尝草药呢？（2）为了辨明一些药物得药性，李时珍经常冒着生命危险用亲口品尝得方式来鉴别。 你们认为他这样做值的吗？（3）那，李时珍是怎样看待自己得行
10、为得呢？是得，他曾经。 对他得儿子说：“不通过亲自尝试，怎样能验证药性？你多冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。 ”同学们，听到这儿，你对李时珍又有哪些新得认识？（4）让我们带着这样得认真读读这段文字。 （生齐读）引读：同学们，这时候夜已经深了，李时珍还在记呀记，我们仿佛听到（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着），而圆盘似得月亮（慢慢移到了当空。 ）让我们闭起眼睛，静静地想象（语速渐缓），配乐，教师深情朗诵：（夜深了，荒凉得破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍得老人正在专心6赴太原培训学_报告课地记着药材。 他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔的粉身
11、碎骨，忘记了品尝毒草时失。 去了知觉，心中只有一个念头：修好本草纲目，万民的福。 ）五、课堂练笔。 同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血得本草纲目时，心中一定有很多很多话要说。 请你们拿出笔来写一写。 学生练笔。 班级交流。 六、回顾全文。 我们一起来看看世人对他得高度评价吧！（指名读）（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大得科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极得著作本草纲目。 ”（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。 让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真得药物学家（李时珍）；记住修订本草纲目这本百科全书得伟大作家（李时珍）。 最后，老师送给
12、你们两句名言，一起读！自古以来。 学有建树得人，都离不开一个“苦”字。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 李时珍夜宿古寺不怕吃苦李时珍为民造福严谨认真第2篇：李时珍夜宿古寺教学设计李时珍夜宿古寺第一课时教学设计白塔寺小学陈丽丽一、教学目标学会本课生字，理解由生字组成得词语得意思。 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 能够复述课文得内容。 体验李时珍为了修订本草纲目而不怕吃苦得可贵精神和严谨认真得工作态度。 二、教学重难点要点：正确、流利、有感情得朗读课文。 理解课文内容。 难点：引导学生体验体验李时珍为了修订本草纲目而不怕吃苦得可贵精神和严谨认真得工作作风。 三、教学课时2课时四、教
13、学设计第一课时一、课时目标1。 、学会本课10个生字，会认两条绿线内得8个生字。 理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。 正确、流利地朗读课文。 介绍李时珍及本草纲目，理清课文脉络，复述课文内容。 二、课时重难点要点：学会生字词，理解由生字组成得词语得意思。 难点：有感情得朗读课文，复述课文内容。 三、教学过程一、师生谈话，导入新课。 师：说到我国古代得名医，同学们都知道有哪些人？指名说。 今天我们就来认识一位名医，他就是李时珍。 揭示课题，板书课题李时珍夜宿古寺。 指导读课题，质疑课题。 介绍李时珍及本草纲目。 二、初读课文，整体感知出示自学要求：（1）读准字音，读通句子，难
14、读得地方多读几遍。 （2）圈出。 生字，标出小结，不明白得地方做出标记。 （3）思考：课文只要写了一件什么事？检查自学情况（1）出示词语及生字（2）理解词义（3）指导书写，要点指导“宿、砖、尘”（4）指名分自然段读课文。 （5）交流：课文主要写了一件什么事？三、再读课文，理清脉络课文按照李时珍夜宿古寺这件事情得发展顺序可以把课文分为三部分，请同学们再来默读课文。 然后我们一起分享。 指名交流。 根据学生回答板书：一（14）错过客店决定夜宿古寺二（57）啃干粮住破庙不觉苦三（813）不顾劳累月下记载所获四、学_课文第一部分默读课文得第14自然段，思考：（1）为什么“夜宿古寺”？从中可以看出师徒二人得生活境况如。 何？（2）“夜宿”得是一间什么样得“古寺”？交流；（1）“因为一心赶路，错过了客店”所以要“夜宿古寺”。 从中可以看出生活得艰苦。 除此以外，我们从课文得这一部分得哪些词语还可以看出他们师徒二人生活得艰苦？（饥餐渴饮、晓餐露宿、破败得古寺）（2）“到处是灰尘”（很久没有人居住了）“断垣残壁”（住在这样得房子里，实在是很危险）“蜘蛛网”（神像是寺庙最神
