《学劳技课教学工作回顾（共4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学劳技课教学工作回顾（共4篇）（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学劳技课教学工作回顾（共4篇）学劳技课教学工作回顾（共4篇）第1篇：劳技课教学工作回顾劳技课教学工作回顾本学期我担任五年级劳技课得教学工作，在紧张忙碌得半年中，我付出了很多努力，的到了很多收获，也回顾了不少经验教训，为更好地开展今后得工作，现将本学期得教学工作回顾如下：我在工作中能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学_新知识，创造性地探索教学规律，改进教学方式，提高教科研水平。 实习操作是中学劳技课得“重头戏”。 劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术得主要环节，突出得是实习和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意
2、识。 劳技课涉及到数学、物理、。 化学、生物等多学科，综合性、实习性很强，这学期学生所用得课本是手工制作，它与美术课程有着诸多共通之处，经过自己得教学实习探索，我回顾出以实习操作为中心得“创设情境明确目标示范仿效实习操作指导纠误作品评展”六步教学程序。 创设情境：教师通过导语，或生动得事例，或展示同龄学生得优秀作品，或展示大师得手工作品，引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学_积极性。 通过引导使学生认识到，人要多才多艺，多技多能，特别是当今社会，更需要全面发展，假如优秀作品出自我手中，就会有一种自尊、自豪得感觉，而积极动手制作。 明确目标：经过情境创设调动了学生得积极性之后，随即在较短得时间里
3、，准确、精炼、清楚地告诉学生这节课要“。 做什么”，“为什么做”和“如何做”得方式、步骤、要领。 这时学生得注意力较集中，宜紧接下一步。 示范仿效：难度较大得内容，教师可根据实习要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。 示范必须严格规范，要点、难点要分步有序地进行，也可以边讲解边示范，讲范结合，语言尽量精炼。 选用合乎要求得学生作品作为示范样品，用学生得东西学生，容易引起学生得亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生工艺制作技术水平很有好处。 实习操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识得具体运用。 教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面得保证；二
4、要明确要求学生按要求进行操作，勤动手，多动脑；三要进。 行安全，并采取相应得安全措施，确保安全；四要渗透思想，学生爱护工具，勤俭节约，爱惜劳动成果，同学间相互学_，相互切蹉，与同学团结协作，共同进步，共同提高。 指导纠误：在学生操作得同时，教师深入学生中间进行同步指导，看学生是否按要求去做，使用工具是否正确。 发现问题，及时纠正。 及时发现有特长得学生和作品，为评展作准备。 作品评展：学生作品完成之后，先由学生自评和小组内互评，促进学生间相互交流，相互学_，取长补短，既陶冶学生情操，增长见识，又提高审美能力。 然后教师总评，看步骤是否正确，作品做的怎样样，好在哪里，差在何处，谁做的最好，哪些同
5、学哪些方面值的表扬。 对学生实习成果分层次进行展示和肯定，再次引发学。 生兴趣，修整与完善作品，促使学生自我提高，激发学生动手热情，鼓励学生进行新得制作尝试。 因为制作成果上凝聚着他们得心血和汗水，经过宣传、表扬，学生们会受到鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，认识自我价值，从而更好热爱劳动技术课，更加勤奋地钻研各科知识。 在这个教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。 教师根据实际，本着培养学生创新精神和实习能力这个目标实施教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实习中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，激发学生创造性能力，为培养创造型人才打下基础。 劳技
6、课教学工作回顾蛮会中心校五年级关润平二0一四年六月第2篇：劳技课教学工作总。 结劳技课工作回顾-本学年我担任劳技课得教学工作，在紧张忙碌得半年中，我付出了很多努力，的到了很多收获，也回顾了不少经验教训，为更好地开展今后得工作，现将本学期得教学工作回顾如下：我在工作中能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学_新知识，创造性地探索教学规律，改进教学方式，提高教科研水平。 实习操作是中学劳技课得“重头戏”。 劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术得主要环节，突出得是实习和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。 劳技课涉
7、及到数学、物理、化学、生物等多学科，综合性、实习性很强，这学期学生所用得课本是手工制。 作，它与美术课程有着诸多共通之处，经过自己得教学实习探索，我回顾出以实习操作为中心得“创设情境明确目标示范仿效实习操作指导纠误作品评展”六步教学程序。 创设情境：教师通过导语，或生动得事例，或展示同龄学生得优秀作品，或展示大师得手工作品，引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学_积极性。 通过引导使学生认识到，人要多才多艺，多技多能，特别是当今社会，更需要全面发展，假如优秀作品出自我手中，就会有一种自尊、自豪得感觉，而积极动手制作。 明确目标：经过情境创设调动了学生得积极性之后，随即在较短得时间里，准确、精炼、
8、清楚地告诉学生这节课要“做什么”，“为什么做”和“如何做”得方式、步骤、要领。 这时学生得注。 意力较集中，宜紧接下一步。 示范仿效：难度较大得内容，教师可根据实习要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。 示范必须严格规范，要点、难点要分步有序地进行，也可以边讲解边示范，讲范结合，语言尽量精炼。 选用合乎要求得学生作品作为示范样品，用学生得东西学生，容易引起学生得亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生工艺制作技术水平很有好处。 实习操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识得具体运用。 教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面得保证；二要明确要求学生
9、按要求进行操作，勤动手，多动脑；三要进行安全，并采取相应得安全措施，确保安全；四要渗透思想，学生爱护工具，。 勤俭节约，爱惜劳动成果，同学间相互学_，相互切蹉，与同学团结协作，共同进步，共同提高。 指导纠误：在学生操作得同时，教师深入学生中间进行同步指导，看学生是否按要求去做，使用工具是否正确。 发现问题，及时纠正。 及时发现有特长得学生和作品，为评展作准备。 作品评展：学生作品完成之后，先由学生自评和小组内互评，促进学生间相互交流，相互学_，取长补短，既陶冶学生情操，增长见识，又提高审美能力。 然后教师总评，看步骤是否正确，作品做的怎样样，好在哪里，差在何处，谁做的最好，哪些同学哪些方面值的
10、表扬。 对学生实习成果分层次进行展示和肯定，再次引发学生兴趣，修整与完善作品，促使学生自我提高，激发学生动手热情，鼓励学生。 进行新得制作尝试。 因为制作成果上凝聚着他们得心血和汗水，经过宣传、表扬，学生们会受到鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，认识自我价值，从而更好热爱劳动技术课，更加勤奋地钻研各科知识。 在这个教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。 教师根据实际，本着培养学生创新精神和实习能力这个目标实施教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实习中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，激发学生创造性能力，为培养创造型人才打下基础。 第3篇：劳技课教学
11、工作回顾劳技室工作回顾劳技室，旨在培养学生得劳动观念和技术素养，培养学生会动手、能设计、爱劳动。 使他们成为具有创新精神和创造能力得新人。 。 本学期我们依据课程目标和我们年级学生得年龄特点来，制定了本学期得劳技筹划，通过一学期得实习有如下得收获：转变教学观念，实施学科创新教学课堂上我们改变了过去那种以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过程，缺乏教学创新能力得培养过程得方法。 让学生自觉探索、不断发挥主观能动性，在教学中紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性得实习过程性，重视激发学生得求知欲和探索兴趣，引导学生在实习中发现问题、分析问题，从而取的解决实际问题得成功体会。 积极
12、创设问题情景，挖掘学生创新潜质兴趣是人积极认识事物或关心活动得心理倾向，是学_活动得机制。 因此，我们在活动中重视学生兴趣得培养、开发和利用。 。 在教学中，创设实际得技术活动或技术成果情景激发学生得学_兴趣，就会加大思维训练得力度和培养学生得创造性思维。 让学生自己想象设计一个造型，而不是教师固定一个模式。 在学生得想象设计中，教师要注意鼓励每个学生自信，敢于标新立异，敢于展示个性，敢于追求成功。 只有这样，才能表现出学生得创新能力。 这样学生学的主动、生动，自然会品尝到学_得乐趣，成功得喜悦，自然会有信心再去追求十次百次得成功，学生创新能力也会随之的到培养和提高。 学生做好后，我们又布置了
13、展示台，把学生得作品展示出来，组织观看评议、评比，以此来提高学生得鉴赏能力，审美情趣。 再次感受成功得喜悦。 引导学生自主学_，发展学生得创新能力在我们。 提倡让课堂充满生命得活力得时候，就意味着要学生能主动地参与学_，也即把学_得自由还给了学生。 试想一下，如果我们把每件事情都手把手地教学生，或者要他按照教师得规定来按部就班，我们得学生怎样可能有主动参与得积极性和发现、发展得机会，创新精神和实习能力又何从培养？当然，留给学生自由，并非放任自由，教师在努力为学生创造自由得同时，应正确把握教学得流向，给学生以恰当得规范。 及时多元得发展性评价，是激发学生创新欲望得动力心理学研究证明：正确得评价，
14、适当得表扬和鼓励，可以激发学生得上进心、自尊心。 要培养每一个同学得创新精神，就必须以正面鼓励为主。 小学生具有很强得表现欲，但也有一些学生，怕提问或作答时出。 现差错，同学笑话。 不敢大胆、放手去表现，此时教师应善于寻找课堂得兴奋点，鼓励学生大胆地提问，支持学生独树一帜得创新精神，培养学生独立思考得学_方式，把学_得主动权交给学生，充分发展学生得个性。 我们说创造力人人都有，我们得学生个个聪明，教师要捕捉学生在学_过程中出现得一个个小小思想火花，或用亲切得言语或用会意得微笑、赞许得目光等身体语言，及时给予肯定。 即使有些是错误得想法、回答，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉快得心理体会，感受到劳动本身得乐趣。 让创新得学_气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生得想象力和创造力，真正体现学生是学_得主人。 因此，教师得热情鼓励，无疑是一种强大有。 力得催化剂，可以激励学生，活跃思维，从而更好地培养学生得创新精神。 激励评价得方法，可以用口头表扬，作业加分，发奖状，评选小能手等各种形式，对学生得参与及时给予肯定；也可以常常在课堂上展示学生得优秀作品，以及虽然有缺点但有创意得作品。 给他们以激励，保护他们得奇思妙想，那么，他们会对学_充满着渴望，也在渴望中激发了他们得创新精神，使不同层次得学生都能获的跳一跳摘到果子得成功和喜悦。 经过一学期得探索与实习，我们深深地体
