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1、第课孔子和老子【教学目标】目标 内容知识与能力过程与方法情感态度与价 值观识记理解仁者的叮咛孔子的主要 思想、一些名 百及历史地 位孔子思想 的核心部 分和保守 部分；孔子 思想由当 时不被重 视到成为 正统思想 的转交阅读图片、文 字史料等，获 取后效的历史 信息；做到史 论结合，论从 史出；引导学 生合作探究， 培养学生合作 学习、积极参 与的能力；通 过对孔子和老 子思想体系的 评价，培养学 生止确评价历 史问题的能 力。通过对孔子和 老子以及他们 思想体系的学 习，认识我国古 代思想文化的 成就，培养学生 对民族义化的 自豪感以及传 承传统文化的 自觉性；通过引 导学生分析孔 子和老子
2、思想 中的积极影响 和消极方面，使 学生形成对传 统文化批判继 承的止确态度。智者的低语老子的主要 思想、一些名 百及历史地 位老子思想 对后世的 积极影响 和消极影 响教教学重点与难点】重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张 难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。本单元主要介绍中国传统主流思想的演变，所以重点和难点向前者倾斜。【教学方法】、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题， 同时培养学生的探究和创新意识。、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入
3、深，由表及里，用有效 的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华 情感。、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。、利用多媒体辅助教学。【教学资源】岳麓版必修（田）课本及教参，自制教学课件，百家讲坛视频资料，论 语读本，中国文化导读，中国文化概论等。【板书设计】一、仁者的叮咛、走近孔子、我读论语*仁*礼*鬼神观、万世师表、泽被东西二、智者的低语、初识老子、东方智慧【教学过程】导入新课图片导入：于丹和姚注铭。被称为“学术超女”的于丹火爆荧屏是在百家 讲坛讲论语心得、讲孔子开始的，另一位学者姚注铭虽然不像于丹这么火， 但他讲的老子与百姓生活同样拥有大量的粉丝。为什么多
4、年前的孔子和老 子还能引起如此广泛的关注和兴趣？这节课我们一起走近圣贤，去了解他们的 思想，感受他们的魅力。讲授新课一、仁者的叮咛、走近孔子介绍孔子生平，强调其地位：春秋时期的思想家、政治理论家和教育家， 儒家学派的创始人。孔子的思想主要保存在论语一书中，古人曾说：“半 部论语治天下”，这部经典中到底记录了孔子的哪些思想呢？、我读论语出示三段材料，教师引导学生诵读、解读论语中的仁、礼、鬼神观。材料一：*樊迟问仁。子曰：“爱人” 。* 曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ”* 子曰：”己欲立而立人，己欲达而达人。”* 子曰：“己所不欲，勿施于人。”* 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
5、”学者读论语：百家讲坛视频（易中天我读经典）一颗爱心，构建和谐。“仁者爱人”，推己及人，孔子的思想穿越时空至 今闪烁着耀眼的光芒。“感动中国”的图片和“爱的奉献”音乐烘托气氛，情 感升华。材料二：*子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”* 孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”* 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”* 子曰：“必也正名乎。”“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”材料三 *子曰：“未知生，焉知死。”*子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”、万世师表材料中国教育史讲稿：孔子岁左右开始讲学，培养出大批有才干的学生，孔门弟子世称三千，其 中有七十二贤人。在地域上，弟子们来自各诸
6、侯国。就学生而言，有“闻一知十”的高材生颜渊，也有“难与言”的外乡人；就成份而言，除了孟懿子、司马牛等少数学 生出身贵族外，大部分都是平民，如子贡是做生意的，子张是农民，颜渊“穷 居陋巷”，曾参“提襟肘见”。所以，当时就有人说“夫子之门，何其杂也”。以上材料反映了孔子的哪一教育思想？在当时有何意义？学生活动：从我校日常教学看孔子教育思想、泽被东西通过几幅图片“孔子在中国”和“孔子在世界”，由学生得出认识。二、智者的低语、初识老子介绍老子生平，强调其地位：春秋时期重要的思想家，道家学派创始人。老子的智慧体现在道德经中，其中包含哪些耐人寻味的哲理？、东方智慧通过三组漫画，引导学生认识老子的哲学思想
7、和政治思想： 道是万物本原、 辩证法、无为而治。通过学生诵读道德经中的经典词句，引导学生得出老子在中国文化史 上的影响。以柔克刚以德报怨大智若愚深藏若虚知人者智自知者明天网恢恢疏而不失欲取先予欲擒故纵千里之行始于足下大器晚成功成身退复习巩固人物学派政治思想哲学思想教育思想历史影响孔子课堂小结配乐诗朗诵：闻一多祈祷请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧； 请告诉我这民族的伟大， 轻轻地告诉我，不要喧哗。对学生进行情感教育：抱紧记忆，牢记并传承传统文化课后练习布置学生完成学案。第课 从传奇到小说(普通校)【课标要求】了解明清小说的主要成就；中国古代不同时期的文学特色(明清部分)一、学习目标.知
8、识与能力了解唐代传奇、宋元话本以及明清小说等文学成就；归纳中国古代小说的发展脉络； 结合材料分析明清小说的特色。.过程与方法()学生阅读相关有代表性的作品，课上可以讲述相关故事；()结合文学常识讲述相关内容；()结合唐代以来我国的经济发展状况分析小说逐渐发展的原因和脉络。初步掌握史论结合的方法。.情感态度和价值观()引导学生透过中国古代小说形式的流变把握其背后的社会变迁，从而培养透过现象认识本质的能力。()通过对本课的文学作品的介绍， 激发学生阅读中国古典小说的兴趣， 增 强他们对中国古典文学的热爱之情。二、教学重点与难点重点：明清小说的主要成就和明清小说的思想特点难点：我国古代不同时期文学形
9、式变化的情况与原因；文学作品的历史价值和史料价值三、教学内容安排(课时)四、教材分析第一目：传奇与话本教学要点：唐代的“俗讲”、“变文”；唐代传奇的特点及意义；宋代的“话 本”。第二目：明清小说教学要点：明清小说繁荣的主要原因；明清小说的代表作品；明清小说的主 要特色。五、教学过程教学进程教师活动学生活动设计意图方法手段导入设计情景营造：阅读材料：“凡一代有一代之 文学：楚之骚，汉之 赋，唐之诗，宋 之词，元之曲，皆所谓 一代之文学，而后世莫 能继焉者也。”王国维宋元 戏曲考序请解释这段话的意 思。你能举出相关的著 名人物和代表作品吗？阅读材料思考、回答相 关问题。复习导入，激 发学生的学 习
10、兴趣用多媒体导入元朝之后是明朝、 清朝统治中国，这一时 期我国最突出的文学成 就又是什么呢？那什么是小说？ 小说这种文学体裁在我 国古代经历了怎样的发 展历程？ 又取得了 哪些重大成就呢？出示中国古代小 说的发展概况表从表中可以看出唐 代传奇标志着中国小说 走向成熟思考、回答相 关问题。回答小说的 要素阅读、了解中 国古代小说 发展的基本 脉络提高阅读并 获取历史信 息的能力联系语文课的、|-r 乂字常识阅读、分析一、X 与话本要求学生阅读教材 第一段。提问：唐代传 奇出现的主要原因是什 么？阅读并回答提高阅读、分 析、认识历史 问题的能力。阅读、分析了解学生对唐代传 奇了解的情况，或者介 绍
11、一些相关的篇目，提 问：唐代传奇的特色？ 著名作品？回答、介绍自 己了解的内 容增强师生互 动，提高学生 兴趣阅读、分析要求学生阅读教材阅读、回答阅读、分析二、社会 主义市场 经济体制 的确立小结课堂检测 及矫正并说出唐代传奇的历史 地位。出示并要求学生阅 读分析陆游的小舟游 近村舍舟步归斜阳古柳赵家庄， 负鼓盲翁正作场。 死后是非谁管得， 满村听说蔡中郎。 提问：这首诗反映 了什么场景？要求学生思考：宋 代话本出现的历史背 景?话本的特色及历史 地位？介绍明清时期小说 成就斐然的原因要求学生阅读本目 教材，分析：明清小说 的主要特色？通俗文学蓬勃发 展，达到成熟阶段浸染着拜金逐利 的社会风气
12、带后批判现实的 色彩提问：从这些特色 中可以得出什么哲学结 论？（一定时期的文化 是f时期政治、经济 的产物，也反作用于一 定时期的政治经济，文 化具有鲜明的时代特 征。）检测（见课件）阅读，分析、获取有效信 息阅读教材，归 纳出相关要 点。分析、理解阅读、分析、研讨讨论练习培养学生学 握历史材料， 运用历史材 料的能力。增强学生自 主学习的能 力培养自主探 究和合作学 习的能力。提升学生的 理论水平检测学生知 识掌握情况归纳、讨论。有条件的课前 分组阅读，找到 具体的论据。课 上进行展示。课件展示课件展示六、知识链接关于明清小说明、 清是中国封建社会的最后两个王朝， 也是中国古代小说最为繁盛
13、的时期。从汉末以来延绵不绝的笔记小说（ 包括志怪小说与轶事小说 ） ， 从唐代以来日新月异的传奇小说， 从宋代以来流传广泛的话本小说， 从元末以来蔚为大观的章回小说， 在明清时期无不枝繁叶茂， 硕果累累。 在中国文学史上小说在明清时期终于大踏步地闯入文坛， 展示了矫健挺拔的雄姿和叱咤风云的气魄。 明清小说凝聚了中华民族源远流长的文化传统和文化精神。 要真切地认识中华民族的文化传统和文化精神，明清小说是不可多得的通俗读本。在艺术结构上， 明清小说借鉴并发展了古代史传编纂体制的传统， 形成了具有民族特色的小说结构。 如历史演义小说基本借鉴了编年体史书的结构体制， 按照时间发展顺序， 依次记述一段历
14、史时期的事件和人物。 英雄传奇小说、 神魔小说、 讽刺小说主要取资于记传体史书的结构体制， 以某一英雄人物或某一英雄群像的经历事迹为线索，展开故事情节。在语言风格上，明清小说把文言、白话等传统书面语言和社会上流行的生活语言熔为一炉，形成了多姿多彩的语言风格。在表现方法上， 明清小说具有写实与虚构相结合的特点。 在强调写实的同时， 明清小说家也毫不讳言艺术虚构， 甚至以虚构作为小说艺术创作的准则。 在形象塑造上， 明清小说塑造了一大批栩栩如生的人物形象， 包括大批个性鲜明的典型人物， 在形象塑造方法上表现出与西方古典小说不同的民族特色。 明清小说有着深刻的文化内涵， 它不仅表现为对社会历史的深刻思考， 也表现在为我们提供了人生历程的生动象征。还表现在它是中国传统艺术风格的鲜明展示。七、教学资源建议略八、学习评价建议以导学探究拓展丛书为主，适当补充本课相关的会考、高考试题。部分试题参见课件李桥中学张玉怀 ）
