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1、山东省临沂市临沭县大兴镇初级中心中学2020-2021学年高三语文联考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1417题。 冬 天 罗锡文 写下这两个字，冬天就从笔尖上掉下来了。 我所居的楼房在金沙江边的坡上。枯水时节的大江老了，河床中的水流似乎元气尽失，两岸沙滩像营养与水分已不再丰富的肌肤，刺目、揪心。几只驳船悄然躲在水湾里，睡了过去。它们静止着，没有人注意它们的存在，直到某个周末一群大学生叽喳着过江野炊，它们才如壮年一般舒活起来，载满年轻的歌声和表现力极佳的吉他音律，软软的太阳也跳了起来。除此，我见到的多是灰蒙蒙的雾，变白的卵石和几块汛期从上游漂来搁在沙地上的
2、木头，一些失去色彩和硬度的贝壳，一艘破浪而至的机动小船冬天，落在江上，有时多像疾病或不祥落在人体内。阴雨连绵之际，在江边行走，面对空旷老江，便滋生出与世隔绝的怅然。 窗下是龙眼树和一些无名的草木。就姿态和繁复来说，龙眼树是我见过的仅次于榕树的树种，虽然在春天抽新叶，但夏秋冬基本上保持既不鲜绿也不黄枯的摸样，一派老成稳重气象。它不温不火，尤其在冬天，像一个内向型的人，把什么都锁在心头，既不像杨树那样坦赤肌肤昭示生命的纯度，也不像常青树那样以浓绿呈现生命的强势，它静默地聆听大自然的叙述，就连伤及肌体的变更，它也用心去体会。雾中，它隐得更深，如慧者沉默，盛名之下的冷静；雨里，它没有芭蕉的颤栗，雨水洗
3、净了它的形容，领教了它的冷漠，晶魂一悟，莹翅一闪，便落在它的足旁。夏天走了，秋天也不辞而别，只有它厮守着时间和我相见；朋友和爱情也走了，有时甚至连记忆也带不回什么了，惟有它在窗前，用静默和我交谈。冬天落在龙眼树上，即使一叶也咸了菩提。 夜深了，我始终在期待着某种东西的降临。在拔掉了电视机的尖叫，闭合了书本的教义，连一个字也不想构想的时候，我坐在简单又简单的屋中，开始了遐想。这种无极之外复无极的思维往往使人疲惫，却也使思想的心灵更加富有。这时，没有了蚊蝇的干扰，没有了春天里南风拍打窗叶的愕然，没有了秋日凄凉的虫鸣，但见二方月色落在冰冷的地板上，如一块洁白手绢，一页可以写出优美诗句的稿笺。我想到了
4、那块贴在天上的冰片或叫玉片什么的，想到了它的孤独正要普照到我，却又不见我的身影，想到了它柔曼的纤指正在梳理故乡亡母孤坟上的荒草，抚去坟头石面上的沙土。我见不到雪，却听到了霜和霰的叹息，薄冰处冰块的咳嗽。当无意间从门上玻璃中看见自己，像黑白的剪纸，像一帧存放已久的老照片，像另一个我在万般幽谧中注视这一个我，这个我却难以置信地报以木然的一瞥，另一个我仍紧盯着这刹那的陌生。我明白了，只有“我”才是我的看客，一个静心的伴侣，苛刻不苟的评说者。当我在寒风中把阳台清理完毕，当几粒星突然在远处喊我的时候，我就感到寂寞，从而加倍地营造关于寂寞的一切情形。我不怕寂寞，不惧无一点声息的长夜，不怕四壁空空的简陋，我
5、只恐有一日大脑停电，生命失去了对文学、思维与美的依恋。冬天落在我的屋子里，水泥和砖块组成的冰硬的躯壳中，便充满了思想的乐趣，寂寞生命的坚韧。 放下手中的笔冬天就握在了我的手中，就像握住了那些赶路人的手赶路的人渴望家的门，门内亲切的应答 啊，让我拭去长夜的尘埃，打开黑暗之幕，借助一星点灯火再看看，再想一想 冬天的路如多脂的长虫，山却瘦着。冬天的爱情充满了神秘，尤其是初恋，多像北方肥雪覆盖下的庄稼。惟有冬天的梦，无论睡着还是醒着，无论在室内还是在旷野，无论它现实还是烂漫，无论甜美还是酸涩，它都那么简洁、剔透，有如天才的童心，智者的诚实，仁者的宽容。 冬天落在我们的世界里，世界才真正地干净起来，芸芸
6、众生就有了澡雪的神气。冬天，是我们最可宝贵的珍藏，它以坚固的寒冷和锋利的思想挡开了心地不纯者的诅咒和贪婪。冬天落在我们的心上，赐予我们众多的善念，包括春天，也包括生死(有删节)14文章主要从哪些方面来描写冬天?第二段所描写的大江景物具有怎样的特点?(4分)答：15“冬天落在龙眼树上，即使一叶也成了菩提”这句话是什么意思?作者为什么这样说?(6分) 答：16请赏析“放下手中的笔，冬天就握在了我的手中，就像握住了那些赶路人的手赶 路的人渴望家的门，门内亲切的应答”这句话。(6分)答：17结合全文的主题，说说你对结尾三段话的理解。(6分)答：参考答案：14(4分)作者主要从大江、树木、月色几个方面来
7、描写冬天。(2分)大江景物冷寂，荒凉，让人“滋生出与世隔绝的怅然”。 (2分)15(6分)冬天使龙眼树的每一片叶子都给人一种启示、给人一种觉悟。(2分)因为在冬天，它把什么都锁在心头，静默地聆听大自然的叙述，让“我”明白要用心去体会生命的真谛；(2分)它的静默让“我”体味到一种慧者的沉默、寂寞生命的坚韧。 (2分)16(6分)运用比喻(博喻)、拟人的手法，(2分)形象地表达出了冬天使“我”深入领悟了人生的意义以及领悟之后的喜悦之情。(2分)语言鲜活、含蓄、形象、生动。(2分)17(6分)热情讴歌冬天的纯洁美丽，(2分)认为只有冬天才会使芸芸众生心地纯洁，只有冬天才会使人朴实宁静，(2分)只有冬
8、天才会使我们诚实宽容，并真正感悟到生命的美好与真谛。(2分)主观性试题，意思对即可给分。2. 阅读下面的文字，完成1619题。生命教育不是简单的“你死我活”王学进读了10月9日“青年话题”翟春阳先生感恩不应是件令人恐惧的事一文，心有戚戚焉。春阳先生针对杭州某小学一次主题班会的主题当你与妈妈两人中只能有一个人活下来时，你是选择生还是死，表达了“感恩不是还债、不是伪孝、愚孝”等观点，我完全赞同。 我发现，这类生命教育很有市场，不仅小学在搞，中学在搞，连大学都在搞。在我编辑的杂志上曾发表过一篇题为澳洲少女的眼泪折射了什么的文章，作者系本地一所著名中学的语文老师。他在对学生进行生命教育时，设计了一个心
9、理游戏：写下对你而言最重要的五个事物（可以是人、东西或者需求、心愿等），然后一样样进行放弃，看看最后留下什么。结果发现，中国学生在游戏中异常活跃，而澳洲少女在课外则哭成一团。为什么？因为她们没法在God（上帝）和frind（朋友），God（上帝）和parents（父母）之间作出抉择，只能用眼泪表达她们内心的痛苦和不舍。类似的活动浙大宁波理工学院也曾搞过，心理学老师胡建兵给100多名学生开了一堂心理游戏课：每名同学在白纸上写下对自己最重要的五个人的名字，然后因为一次意外，失去了其中一位，在纸上划去一位，然后是划去第二位，最后剩下父母。 缺乏生命教育应该说是当今中国教育的一大弊病，是到了补上这一课
10、的时候了。老师们试图用此种方式刺激学生日渐麻木的心灵，唤起他们的生命意识和感恩之心。殊不知，动机虽好，可由于方式不当，结果却南辕北辙。 就以杭州某小学的此次主题班会为例，在生死抉择中，近1/4的孩子没有选择让妈妈活下来，这就是说，这部分学生选择了自己活，而这一结果恰恰是设计者不愿看到的。按照我们传统的伦理观，学生应该选择让妈妈活下来，标准答案也是这样。否则，学生就是自私的，是缺乏感恩心的表现。 这里，老师们犯了一个常识性的错误，即以亲疏远近、贵贱高低来区分生命维度，硬是将生命等级化，这恰恰是不懂得敬畏生命所致。其实，从本原意义上来说，生命都是同质、平等的，凡是生命都值得敬畏。创立了敬畏生命伦理
11、学的施韦泽曾说：“敬畏生命的伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命之间的区分。”他认为，所谓伦理是一种客观的、普遍的道德准则，它要求敬畏我自身和我之外的生命意志。这里的关键在于，生命是伦理的基础，伦理比无私更高；无论为己为人，都不能成为伤害和毁灭生命的理由。同样，在生死关头，父母的生命与自己的生命都值得敬畏和珍惜，任何以假想方式要求学生作出抉择的教育方式，只会误导学生的生命价值观，结果只能培养学生的狠心而不是不忍之心。 澳洲少女为什么会哭？就因为她们有不忍之心即恻隐之心，对她们来说，不论是朋友还是父母甚至上帝，他们的生命都是不可剥夺的，是无价的。她们在中国式的考题中交白卷，恰恰证明了她
12、们有着健全的生命伦理观，从中也可知她们那儿的生命教育是正确的。而反观同一课堂中中国学生的积极表现，不难发现，他们并不懂得敬畏生命，其生命伦理观多少有些病态。当然，这不是他们的错，而是教育方式错了。 由此看来，对学生进行生命教育，首先要对教育者进行生命启蒙。眼下最要紧的是让教师确立敬畏生命的伦理观，然后再去向学生普及有关常识，拒绝自以为是的残忍的生命教育方式。 （2007年10月11日 中国青年报） 16对文中画线处“南辕北辙”一词的理解，最恰当的一项是（3分）A近四分之一的孩子没有选择让妈妈活下来，而这一结果恰恰是设计者不愿看到的，也和设计者设定的标准答案不同。B教师以假想方式要求学生做出抉择
13、的教育方式，实际上误导了学生的生命价值观。C生命是伦理的基础，伦理比无私更高，中国学生的选择证明了这一点，老师却持相反的观点。D学生本应有恻隐之心，澳洲少女泪流满面在意料之中，中国学生却相反，表现得异常积极。17下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（3分）A作者完全赞同翟春阳先生在感恩不应是件令人恐惧的事一文中表达的“感恩不是还债，不是伪孝、愚孝”等观点。B当今中国教育的最大弊病是缺乏生命教育，应该在小学补上这一课，以唤起学生的生命意识和感恩之心。C“敬畏生命的伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命之间的区分”，从本原意义上来说，施韦泽认为生命都是同质、平等的，凡是生命都值得珍视和维
14、护。D澳洲实施了正确的生命教育，澳洲少女有着健全的生命伦理观。18文中列举了中国小学、中学、大学进行心理游戏的例子，为何其中特别提到了澳洲少女的反应？（6分） 19从全文看，作者认为应该如何对学生进行生命教育？请概述。（6分） 参考答案：16B 17B18以澳洲少女的反应和中国学生的表现作对比，反衬中国学生的积极活跃即冷漠，进一步证明我国在生命教育方面的错误和欠缺，（3分）这一反应也是对老师们试图用此种方式唤起学生的生命意识和感恩之心的否定，从而引出首先要对我国的教育者进行生命启蒙的观点。（3分）19要对教育者进行生命启蒙，让教师确立敬畏生命的伦理观，在此基础上，教育者才能教会学生敬畏生命。（
15、3分）拒绝自以为是的残忍的生命教育方式，寻找正确合理的生命教育方式。（3分）3. 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分)盲 者刘学林她喜欢这条路，尤其是在春天。现在就是春天，垂柳新绿，桃花欲开未开，正是赏花时节。她驾一辆奥迪徐徐东行，直到无路可行时才拐上田园路。刚进档加速，一个背着一把坠胡的盲老人迎面走来。也就一闪而过了。然而就在这一闪而过的瞬间，她觉得这个盲老人有点面熟。她开始回忆。明静辽远的坠胡声响起来，那是四年前录在她记忆中的坠胡声。难道会是他吗？她犹豫了一下，还是调转了车头，超过了盲老人之后靠路边停住，钻出汽车，迎着盲老人站在车旁，看着盲老人用手中探路的竹竿一路敲过来。老人虽老，腰杆却直，满脸皱纹中有一种大喜大悲之后的淡定，一种饱经沧桑之后的淡定。她认定这一个瞎眼老人就是那一
