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1、位置与挨次上下得教学设计位置与顺序上下得教学设计位置与顺序上下得教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册“位置与顺序-上下”知识目标：通过实景和游戏等活动会用上、下描述物体得相对位置。 会用“_在_得_面”来叙述物体得具体位置。 情感目标：能积极参与生动直观得数学活动，培养学生对周围环境中与数学有关得事物产生好奇心和求知欲。 思想品德目标：教育学生要有爱心，爱帮助人。 教学过程：一、揭示课题，导入新课。 师：今天，老师给你们请来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（放课件：小鸟说话：小朋友们，你们好！认识你们真高兴！你们愿意和我做朋友吗？我还带来了我得两个小伙伴，你们看是谁
2、？（课件）你能说说小兔和小鸟得位置。 吗？（复习前后）。 你们真行！会用“前后”这两个表示方位得词来说小鸟和小兔得位置；淘气得小鸟飞来飞去，又落在了树爷爷得头发上了！你能说说现在小鸟和小兔得位置吗？（学生自由说）说的都对，今天，我们就再来认识一对表示方位得词“上下”，板书：上下。 刚才有位小朋友说的很好，他用在得面来说小鸟和小兔得位置，你能用这样得句子再说一说小鸟和小兔得位置吗？（同桌互相说，指名报告，根据学生得报告板贴小动物，板书：上下）说的真好！连小公鸡都忍不住要夸我们了！二、学习新课，认识上下得相对性。 （放课件：公鸡说：你们真了不起！可我得好朋友小松鼠有点不相信，想让你们说说它在哪里，
3、看！它来了！（课件）师：小松鼠不相信，我们就。 一定要让它相信我们是最能干得！，有信心吗？好！请你用在得面和同桌说说松鼠得位置，开始！（同桌互相说，根据学生所说板贴、板书：上下）我们来看，松鼠在小兔得上面，小鸟又在松鼠得上面，说明小鸟在最上面；那小兔呢？（在最下面）为什么？（引导学生说：松鼠在小鸟得下面，小兔又在松鼠得下面，所以小兔在最下面。 ）师（指着板贴问）：松鼠怎样一会儿在上面，一会儿又在下面？是松鼠跳来跳去在动吗？（不是）那是为什么？（同桌讨论，说理由，引导说出：松鼠在下面是因为它和小鸟在比，松鼠在小鸟得下面；松鼠在上面是因为它和小兔在比，松鼠在小兔得下面。 ）看来，咱们在说位置得时候
4、还真的看清是和谁在比。 小松鼠没有考住我们，这场比赛我。 们赢了！听听小公鸡怎样说？（放课件，公鸡说：你们太聪明了！听了你们得介绍，让我也懂的了不少知识。 原来，比较得对象不一样，它得位置相对也不一样。 行了！让我们轻松一下，和我一起到森林里看看森林合唱团得演出吧！）三、练习。 情境一：森林合唱团师：（放课件）看，谁先表演得？（3）接着谁又表演了？（1）你能说说2号得上面有哪些动物？1号得下面有哪些动物？看，谁又来表演了？（6）他们得上面有哪些动物？（3）它们唱的真好听！你觉的哪个动物唱的最好？请你给大家介绍一下它得位置（同桌互相说一说，指名说）情境二：分房子师：天渐渐黑下来了，有4只小动物因
5、为家太远了回不去，急的都快哭了！怎样办哪！这。 时候，小公鸡说（放课件：我知道森林里有一所房子，我带你们去吧！）房子到了，可小动物该住哪间好呢？请你帮它们分一分吧！拿出你得作业纸，让小动物住在房间里，然后说一说小动物得具体位置，开始！（学生操作，说，报告）谁住在1层，它得上面是谁情境三：猜奖品。 （放课件：公鸡说：你们真了不起！我就喜欢和做事认真爱学习得孩子交朋友！我要送给你们一些奖品，不过，猜中了才有奖哦！）放课件。 师：想的到这些奖品吗？那就根据小公鸡给得条件快和同桌商量商量吧！（同桌讨论、报告、说明理由、发奖）四、小结、思考。 师：今天我们认识了新朋友“上-下”，还用“_在_得_面”说了物体得具体位置，看来你们掌握的不错！我还想再考考你们（放课件）根据这两个条件，让你们动手摆一摆，你会摆吗？出示思考题，学生动手摆。 橡皮在铅笔得上面，铅笔在书得上面。 尺子在铅笔得下面，铅笔在铅笔盒得下面。 五、下课。 【位置与顺序上下得教学设计】4。 3Word版本
